- 相關推薦
廣告學專業(yè)的生態(tài)教學模式論文
生態(tài)教學就是用生態(tài)的方式來實施教育實踐活動。該教學模式主張用一種生態(tài)發(fā)展的眼光、原理和方法來看待、思考、理解、解釋教育問題，試圖引導師生通過課上及課下的自主多元互動來完成開發(fā)教師和學生的潛能，從而起到提升學生素養(yǎng)、改善學生心理環(huán)境以及開啟師生共贏智慧的作用。
廣告學專業(yè)是一門為社會培養(yǎng)具有廣告策劃、廣告創(chuàng)意、廣告設計等能力的知識密集型人才的專業(yè)，且“廣告作為商業(yè)的引擎，推動著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的發(fā)展”。廣告行業(yè)的特殊性要求高校對廣告學專業(yè)學生的培養(yǎng)必纖顧理論和實踐的倉噺應用，而倉噺能力的培養(yǎng)在一定程度上又決定了學生未來職業(yè)生涯發(fā)展的廣度與高度。在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的大環(huán)境下積極構(gòu)建更有利于學生自主學習、自主創(chuàng)新、自主實踐的教學模式，日漸成為廣告學教學改革中的一種必然趨勢。
面對現(xiàn)代社會和諧共生的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)技術的騰飛以及經(jīng)濟的持續(xù)繁榮都使得整個社會對廣告人才的需求日益增長。據(jù)有關數(shù)據(jù)顯示，截至2013年，中國內(nèi)地設有廣告專業(yè)的高等院校已達487所，但與之相對的另一項由中國廣告創(chuàng)新型人才協(xié)會學術委員組織的調(diào)查報告卻顯示：北上廣三個城市的各類廣告公司在面臨困難的排行中，缺乏廣告專業(yè)人才一項因占比77.9%而高居首位?�？梢钥闯觯康脑鲩L并不是說對質(zhì)的發(fā)展沒有要求，相反，由于各類媒體科技技術的曰益進步，整個社會對廣告人才的需求變得更加多元化、多層次、多規(guī)格和多個性，學生不但要掌握廣博的理論知識、技巧，而且要具備較強的崗位實操能力。除此之外，廣告專業(yè)人才還必須具備豐富的實踐能力和良好的道德修養(yǎng)。
市場的不斷變化使得高校培養(yǎng)出來的廣告專業(yè)人才在某種程度上總是不能與市場有效接軌，導致學生剛剛進人人才市場難以適應。同時，市場對高校廣告專業(yè)人才的培養(yǎng)方式也反響平平，認為高校培養(yǎng)的廣告人才動手能力差、動腦能力弱、適應性不足等等。所以，在認識到市場需求的背景下，構(gòu)筑“生態(tài)化教育模式”就顯得格外重要。生態(tài)教學模式的多元多向多層次的互動特性，讓教師在教學過程當中不單是扮演“傳道授業(yè)解惑”的師者角色，更扮演著項目協(xié)同合作的伙伴、體察學生學情的觀察者等角色。繼而，學生在生態(tài)教育模式的學習環(huán)境下，能夠不再只是學習者的身份，也同時擔負起一定的職責和承擔一部分任務。市場對廣告人才需求的全功能化，促使高校在廣告學的教育過程中必須由內(nèi)而外地提升師生對專業(yè)內(nèi)涵和外延的拓展能力，形成和諧共生可循環(huán)的教育交流環(huán)境。不僅如此，生態(tài)化教學模式的可再生、可自我改良等先進特性也推動著學生們對專業(yè)領域技能和方法的體驗式應用，進而不斷開發(fā)、不斷影響、不斷循環(huán)，成就良性共贏的教育環(huán)境，更培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型應用人才。因此，構(gòu)筑生態(tài)化教學模式是廣告學專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必然需求。
一、廣告學專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)下的生態(tài)教學的途徑
(一）形成生態(tài)化的教學目標是生態(tài)化教學模式的首要任務
廣告學專業(yè)的學生大多具有較為獨立、自由、開放、張揚的個性，他們是一群年輕、有活力并蘊藏著巨大潛力和創(chuàng)造力的獨特的生命。大學教育不只是讓學生習得一定的知識經(jīng)驗和行為模式，更重要的是讓他們學會如何進一步探知自己的創(chuàng)新能力，挖掘自己的潛能，從而真正達到學為我用的效果。
生態(tài)化教育模式的整體目標應該是在看到學生的千差萬別的基礎上，提高學生的主觀能動性，鼓勵學生們?nèi)プ晕抑鲃诱{(diào)節(jié)學習狀態(tài)的動態(tài)平衡。廣告學創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學目標就是要從學生的好奇心和求知欲出發(fā)，不斷激發(fā)其主動學習的欲望并傳遞能量給周邊環(huán)境。作為老師，在生態(tài)化教學環(huán)境中的首要任務就是努力去為學生營造一個和諧、有機、有活力的課堂氛圍，為學生創(chuàng)造一個能使其自由開放地思考、積極主動地合作、深人探究地學習的生態(tài)學習環(huán)境，這樣才能夠保證學生整體的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。
(二）廣告學專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須要有生態(tài)化的教學內(nèi)容
由于廣告學領域的理論內(nèi)容極其豐富，廣告專業(yè)作為一個新生科學，它綜合眾多學科知識，各學科之間相互滲透，互有交叉，互相影響，所以構(gòu)建生態(tài)化的教學內(nèi)容就要特別注意專業(yè)知識內(nèi)部的關聯(lián)性。在生態(tài)式教育看來，只具有孤立知識的人不可能成為一個真正智慧的人，因此生態(tài)式教育主張打破專業(yè)內(nèi)部各學科間壁壘，促使學生能夠主動勾連不同學科的內(nèi)在聯(lián)系，從而牢固掌握知識要點，讓各類知識在大腦中形成一種良好的生態(tài)關系。
除此之外，生態(tài)化教學模式所要選擇的教學內(nèi)容還要注意知識的實用性，選擇貼近學生實際生活需求的知識，有助于培養(yǎng)其社會實踐性的知識。只有學生自己認為感興趣、有用的知識，他們才會真正地接受和領悟，也才能促使學生在學習過程中更加有激情和靈性，從而形成專業(yè)學習的自覺性、積極性和創(chuàng)造力主觀能動性。具體來說，在教學內(nèi)容上要注意以下兩個方面：
第一，確定合理的教學內(nèi)容與比例，完善課程結(jié)構(gòu)。
按照教育部對高校學生“三基”的要求，以四大能力模塊來給廣告專業(yè)的學生進行課程安排。廣告學專業(yè)的學生不僅需要在大學期間完成心靈的塑造，樹立健康的人生觀和價值觀，在學業(yè)上要掌握基礎理論、基本知識和基本技能，還要精通廣告方面的專業(yè)知識和技能，通過學習來培養(yǎng)廣博的文化底蘊，同時還要具備很強的社會適應能力。因此，在課時分配和內(nèi)容安排上，要注意合理規(guī)劃，不可偏廢。
第二，有機串聯(lián)，精選課程，形成整體。
廣告學專業(yè)生態(tài)化教學模式的構(gòu)筑，尤其要注意“體系”的問題，這個體系不光指知識體系，更是指“能力”體系，即依照行業(yè)崗位能力進行分解，按照倉叻模塊的形式來設置課程，以能力為線索來設計學生的知識結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。各部分課程也非隨意拼湊，而都是能力需求體系上的一部分，彼此相輔相成、有機串聯(lián)，形成一個完整的生態(tài)鏈。
(三）生態(tài)教學模式要運用生態(tài)的教學方法
基于數(shù)字化媒體的蓬勃發(fā)展，根據(jù)廣告專業(yè)在傳統(tǒng)教學模式中出現(xiàn)的一系列問題，應該通過運用新媒體和新技術，實現(xiàn)師生良性互動，關聯(lián)課程跨界組合，不把教學停留在課堂的50分鐘里，而應該將教育的思路影響到學生們的日常生活中，充分體驗生態(tài)教學方法的全覆蓋、全功能的特性，不斷強化學生與專業(yè)之間的有效連接，增強學生對未來社會工作的可適性，從而體現(xiàn)出廣告學生態(tài)教學的優(yōu)越性。
生態(tài)教學模式其實并不局限于任何一種單一的教學方法，而是根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點選擇各種合適的教學方法。廣告學創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的首要條件就是需要一個寬松、自由、民主的課堂，開放式的學習環(huán)境是釋放學生學習天性的有效策略，能夠幫助學生快速成長，進人學如不及，猶恐失之的學習生態(tài)狀態(tài)中去。生態(tài)化的教學模式還一定要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學生自主思考并掌握一定的學習方法，充分調(diào)動學生學習的主動意識，喚起學生求知的欲望和熱情，使他們成為真正的學習主體。
構(gòu)筑生態(tài)教學模式還要注意變自上而下的課堂教學模式為自下而上的教學模式。傳統(tǒng)的課堂教學模式是自上而下的，SP:教師解說多于學生表述、教師引導探究多于學生自主探究，這就容易讓學生形成學習上的被動和思維上的懶惰。而自下而上的教學模式就是讓學生自己做課題和項目的引導者和實施者，倡導學生主動增強發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，而不是依賴于老師對于課堂的施壓而去完成項目。實踐證明，自下而上的教學管理模式要比自上而下的教學管理模式更能夠激發(fā)學生的自主管理意識。例如，筆者就曾經(jīng)在廣告經(jīng)營與管理的課堂上采用“熱議式教學的方法”來提高學生的能動性和創(chuàng)造性。由學生和老師共同選擇一個廣告經(jīng)營管理方向的熱議話題進行討論，討論結(jié)束后，進行課堂對話。學生按照小組，分別提出解決問題的方式，并向老師和其他小組提出質(zhì)疑，在這個過程中能夠充分發(fā)揮學生們的探索精神和創(chuàng)造力，提高其主觀能動性，自己動腦運用專業(yè)知識去解決實戰(zhàn)問題。
綜上所述，廣告學專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)下的生態(tài)教學的途徑就是要把學生作為教育的本體，充分相信學生具有無限的學習潛能，這樣教師才可以合理設置教學目標，精選適合學生學習的知i只，解放學生的思想，給學生以更多的獨立有效的思維時間，建立一個自由、和諧、富有個注的獨立自主的生態(tài)學習環(huán)境。
二、構(gòu)筑廣告學專業(yè)生態(tài)教學模式的意義
生態(tài)教學模式的實質(zhì)就是尊重教育系統(tǒng)的整體性、流動性和情境性。對于廣告學教學而言，生態(tài)教學模式的構(gòu)筑使復雜、多元、交叉的廣告學專業(yè)更加具有系統(tǒng)性和整體性。在這個知識密集、信息爆炸的時代，強調(diào)把師生和所處環(huán)境進行緊密聯(lián)系并有機分析是現(xiàn)代教育的必由之路。這種教學模式不僅提高了教師的教學效率和學生學習的主觀能動性，同時也增強了教師的工作積極性，并能夠有效地幫助教師積累完整的課程教學素材。未來，在廣告專業(yè)人才培養(yǎng)上，更應該積極探索生態(tài)教學模式的深化應用，不斷創(chuàng)新教學方法，增強專業(yè)學生的廣告實踐技能，為社會培養(yǎng)出更為優(yōu)質(zhì)的實踐性人才。
【廣告學專業(yè)的生態(tài)教學模式論文】相關文章：
基于各高校廣告學教學模式不同的探討論文07-03
數(shù)學專業(yè)實驗課程教學模式探索論文07-04
綠色生態(tài)農(nóng)業(yè)新模式分析論文07-02
中專物流管理專業(yè)教學模式的優(yōu)化論文07-03
探析廣告學應用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建論文07-03
生物能源的教學模式論文07-03
自主合作模式生物教學論文07-02
求真課堂教學模式論文07-02