淺談初中語文教學(xué)與多媒體技術(shù)的結(jié)合

　　● 利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

　　多媒體技術(shù)具有形象、生動(dòng)、直觀的特點(diǎn)，能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。例如，在教授《安塞腰鼓》這一課時(shí)，筆者首先利用多媒體播放腰鼓演出的壯大場(chǎng)面，使學(xué)生領(lǐng)悟到生活在高原之上的安塞人激情四射的活力，領(lǐng)略到中國腰鼓的迷人魅力。

　　● 利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　多媒體教學(xué)具有音像并茂的特點(diǎn)，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《口技》這篇課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以向?qū)W生播放經(jīng)典相聲段子《洛桑學(xué)藝》，引導(dǎo)他們了解口技藝術(shù)的精妙，體會(huì)這一民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力。如此一來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情被迅速點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也更加明確。

　　● 利用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)

　　中學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙大多是由于缺乏豐富的生活閱歷和深刻的人生感悟所造成的。在語文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況借助多媒體輔助教學(xué)，把難理解的內(nèi)容變?yōu)橹庇^動(dòng)態(tài)的畫面，化抽象為具體，便于學(xué)生接受。例如，《北京的立交橋》一文，雖然課文對(duì)北京的立交橋介紹得非常詳細(xì)，但是農(nóng)村學(xué)校的很多學(xué)生都沒有見過立交橋，這樣他們就很難理解這篇課文的內(nèi)容及主旨。這時(shí)，教師可通過多媒體播放北京立交橋的圖片或錄像片段，讓學(xué)生直觀地感受到北京立交橋的宏大氣勢(shì)。

　　● 利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)，為了落實(shí)這些教育理念，語文教師在教學(xué)中應(yīng)積極改進(jìn)教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、合作探究習(xí)慣和主動(dòng)探究能力。首先，教師要示范多媒體的應(yīng)用方法，教給學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)材料中篩選信息、組合加工信息的方法，培養(yǎng)他們共享信息、合作解決學(xué)習(xí)中遇到的難題的習(xí)慣。其次，教師要誘導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究性閱讀，引導(dǎo)學(xué)生把課堂閱讀延伸到更廣闊的生活空間。如學(xué)完《孔乙己》時(shí)，要求學(xué)生閱讀《儒林外史》，從而深刻認(rèn)識(shí)到封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的摧殘和毒害。最后，當(dāng)學(xué)生有了一定的探究水平時(shí)，要求學(xué)生對(duì)感興趣的課題進(jìn)行專題研究和鑒賞。

　　● 利用多媒體技術(shù)，提高作文評(píng)改效率

　　傳統(tǒng)的作文批改方式，往往只是教師寫批語學(xué)生看評(píng)語，缺乏師生間的互動(dòng)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果卻不理想。利用多媒體評(píng)改作文，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與評(píng)改作文的興趣，提高作文評(píng)改效率。筆者的具體做法是：每次作文收上來后，先把所有學(xué)生的作文瀏覽一遍，找出優(yōu)秀作文和有典型問題的作文，把它們掃描進(jìn)計(jì)算機(jī)，在講評(píng)課上進(jìn)行展示交流。對(duì)優(yōu)秀作文，找學(xué)生談讀后的收獲，找出自己的差距和以后努力的方向。對(duì)有典型問題的作文，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生給其診斷，通過個(gè)人自改、同學(xué)互改、小組修改和教師評(píng)改等方式，進(jìn)行修改專項(xiàng)訓(xùn)練。這種作文評(píng)改方法，能大大激發(fā)學(xué)生評(píng)改作文的興趣，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的寫作激情。

　　● 用多媒體技術(shù)，拓展課堂教學(xué)容量

　　語文課堂教學(xué)受時(shí)間、空間（教室）和文本的限制，而多媒體教學(xué)能突破教學(xué)時(shí)空的限制，把豐富的教學(xué)資源及時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，擴(kuò)大了課堂教學(xué)容量，開拓了學(xué)生的視野。比如，教授《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文時(shí)，教師播放魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西的有關(guān)視頻，讓學(xué)生對(duì)魯智深的動(dòng)作、表情的變化進(jìn)行仔細(xì)觀察，必能使其快速理解課文。

　　總之，作為一名語文教育工作者，要將語文教學(xué)與多媒體技術(shù)完美融合在一起，最大限度地提升語文教育教學(xué)質(zhì)量。