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改進環(huán)境工程專業(yè)實驗和實踐教學(xué)體系的措施論文
1環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)的重要性
高等教育的實踐教學(xué)包括實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計和社會實踐等諸多環(huán)節(jié)實踐教學(xué)是高等工程教育人才培養(yǎng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是高等工程教育教學(xué)改革的重要課題之一。隨著我國高等工程教育向大工程觀理念和現(xiàn)代工程活動的轉(zhuǎn)變，學(xué)校既要培養(yǎng)社會適用型人才，又要培養(yǎng)具有較強動手能力和創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人才。伴隨著高等教育改革的深入，教育部對各普通高校的學(xué)科（專業(yè)）進行了大幅度調(diào)整，最集中地表現(xiàn)在專業(yè)口徑進一步拓寬，更重視與強調(diào)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和各學(xué)科之間的融合。
環(huán)境工程是一門邊緣交叉型的綜合性學(xué)科，也是工程領(lǐng)域正在得到快速發(fā)展的學(xué)科之一，它要求本專業(yè)的學(xué)生能夠了解相關(guān)專業(yè)的基本知識，并能夠理論聯(lián)系實際，學(xué)會用工程措施和手段來控制環(huán)境污染，解決環(huán)境問題。因此在環(huán)境工程高等教育中實踐教學(xué)的地位顯得非常突出，它不僅是理論教學(xué)環(huán)節(jié)的必要補充，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和工程能力所必需的途徑，對于培養(yǎng)學(xué)生從事科研和工程設(shè)計與實踐的能力具有舉足輕重的作用。鑒于專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，改革和完善工程專業(yè)實驗和實踐教學(xué)體系是我國高等工程教育面臨的重要問題之。
2現(xiàn)有實踐環(huán)節(jié)存在的問題
目前，教學(xué)型普通高等學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生缺乏自己的特色，混同于科研型高等院校。長期以來形成的高等教育精英化、工程教育科學(xué)化的傾向，以及計劃經(jīng)濟體系下形成的關(guān)門辦學(xué)的習(xí)慣，造成在教育教學(xué)思想、人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案設(shè)計等辦學(xué)理論和實踐方面，與我國社會主義市場經(jīng)濟體制基本建立，高等教育已進人大眾化階段的形勢存在著許多不適應(yīng)的地方。
2.1實驗教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題
長期以來，我國的理工科教育以傳授系統(tǒng)的專業(yè)知識為中心，強調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性，形成了知識本位型的課程體系。教學(xué)過程中，重理論、輕實踐，重課堂、輕課外的傾向普遍存在[4。基于上述以及其他各種因素的影響，實驗教學(xué)中凸顯出許多問題，嚴重束縛了高等學(xué)校的發(fā)展，影響了本科教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。環(huán)境工程專業(yè)的快速發(fā)展對實驗教學(xué)提出了新的要求，傳統(tǒng)教學(xué)中存在的實驗課程設(shè)置少、實驗項目設(shè)置不合理、實驗設(shè)備缺少等問題急需解決。具體有：實驗教學(xué)量的增長與教學(xué)條件簡陋之間的矛盾、實驗教學(xué)方式的滯后與學(xué)生主動性增加之間的矛盾、實踐型人才的培養(yǎng)與專業(yè)實踐資源短缺之間的矛盾。
2.2實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題
課程設(shè)置不合理，導(dǎo)致理論課程負擔(dān)較重，實習(xí)學(xué)時不能保證，由過去的實際動手變?yōu)樽咴L參觀、由長期實踐變?yōu)槎唐诮佑|；實習(xí)單位安排困難，實習(xí)單位對學(xué)生來單位實習(xí)持不歡迎態(tài)度，或者由于相關(guān)領(lǐng)域企事業(yè)單位管理體制的逐步變化，安全意識的逐漸提高，使其對于接待眾多學(xué)生長時間駐留在本單位參與實際工作和設(shè)備操作變得越來越不現(xiàn)實�，F(xiàn)在各個學(xué)校在引進人才時只考慮科研能力，發(fā)表文章的能力，而忽視了人才的實踐能力，所以現(xiàn)在很多專業(yè)課教師，尤其是年輕教師，實踐能力在上學(xué)期間也同樣受到了影響，從而導(dǎo)致了指導(dǎo)教師水平有限，但又不能接受企事業(yè)單位實際工作人員的系統(tǒng)實踐指導(dǎo)，從而使得學(xué)生缺乏有豐富實踐經(jīng)驗指導(dǎo)老師的指導(dǎo)7。另外，實習(xí)經(jīng)費明顯不足，是困擾實習(xí)教學(xué)的重要因素。這些問題大大削弱了學(xué)校在實踐教學(xué)方面的效果，降低了學(xué)生的實際動手能力，不利于學(xué)生對專業(yè)課知識的理解和把握，延長學(xué)生就業(yè)以后在用人單位的適應(yīng)時間。
2.3工程實訓(xùn)環(huán)節(jié)存在的問題
目前由于經(jīng)費緊張，各實踐環(huán)節(jié)都大量削減學(xué)時，或者到就近找一家不合適的企業(yè)進行實踐，甚至有的干脆讓學(xué)生自己去尋找企業(yè)進行實踐；另外，學(xué)校沒有建立穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地，企業(yè)不太愿意接收學(xué)生來實習(xí)，導(dǎo)致目前很多學(xué)校的實訓(xùn)環(huán)節(jié)流于形式，根本達不到工程實訓(xùn)的目的，導(dǎo)致實踐能力和動手能力差，基本工程技能不足，已嚴重制約著學(xué)校核心競爭力的提升。
綜上所述，由于實踐體系不健全，經(jīng)費緊張，實訓(xùn)時間不足，教師投入的精力不足，學(xué)生對待實踐敷衍了事等問題，使得實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)部分地喪失了動手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的功能，有必要對目前的實踐教學(xué)體系進行改革，使其能真正起到培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的功能，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才打下良好基礎(chǔ)。同時，學(xué)校近來的“應(yīng)用型本科示范專業(yè)人才培養(yǎng)計劃”和“卓越工程師培養(yǎng)計劃”中關(guān)于改革實踐教學(xué)的要求，也提出要為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，根據(jù)人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格要求，對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行改革。
3改革內(nèi)容
3.1建立新的實踐教學(xué)體系
根據(jù)各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與理論教學(xué)相關(guān)性和時序上的連續(xù)性，統(tǒng)籌設(shè)計實踐教學(xué)體系，對應(yīng)通識教育實踐、專業(yè)教育實踐和綜合教育實踐三個層次，構(gòu)筑起“三大實踐教學(xué)平臺”，即以人才培養(yǎng)方案中通識教育的培養(yǎng)目標為起點，構(gòu)建公共實踐教學(xué)平臺；以學(xué)科和專業(yè)的基本技能要求為基本點，構(gòu)建專業(yè)實踐教學(xué)平臺，以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為提高點，構(gòu)建綜合實踐教學(xué)平臺。
增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時和學(xué)分數(shù)量，提高其在教學(xué)計劃中所占比例，是保證實踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的重要措施。東莞理工學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院結(jié)合學(xué)校東莞市重點實驗室建設(shè)、校內(nèi)資源整合，對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容與資源進行了整合與優(yōu)化，使其更加適合新的環(huán)境工程專業(yè)的人才培養(yǎng)。通過整合課程，刪除和合并了一些通識課程，使得課內(nèi)總學(xué)時降低至2300左右；提高實踐教學(xué)比列，實踐教學(xué)所占總學(xué)分比例接近40%，同時，進一步加強校外合作，創(chuàng)造良好的校內(nèi)外教學(xué)與科研環(huán)境與條件，體現(xiàn)“3+1”的培養(yǎng)模式，即至少有一年在企業(yè)進行實習(xí)。
3.2建立寬闊和堅實的專業(yè)實踐教學(xué)平臺
專業(yè)訓(xùn)練平臺著眼于本科生從事環(huán)境保護活動必需的工程技術(shù)、經(jīng)濟、法律和管理規(guī)劃等方面的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)，目的是為學(xué)生獲取特定專業(yè)方向的知識技能建立一個寬闊和堅實的能力培養(yǎng)平臺。該平臺實踐環(huán)節(jié)豐富，包括專業(yè)實驗、實習(xí)（認識實習(xí)、監(jiān)測實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、生態(tài)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)）、課程設(shè)計（水污染控制工程課程設(shè)計、大氣污染控制工程課程設(shè)計、環(huán)保設(shè)備設(shè)計、環(huán)境規(guī)劃設(shè)計和環(huán)境影響評價等課程設(shè)計）和社會實踐（區(qū)域環(huán)境生態(tài)調(diào)查、校園網(wǎng)監(jiān)測、環(huán)保綠色組織活動等），對各環(huán)節(jié)內(nèi)容重新進行全面整合和安排，以符合1年在企業(yè)實習(xí)的學(xué)時和學(xué)分要求。
1)實驗教學(xué)。實驗教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生理論與實際相結(jié)合的操作技能，實事求是、精益求精的科學(xué)態(tài)度，以及分析問題和解決問題的實踐能力。實驗教學(xué)改革是環(huán)境類專業(yè)教學(xué)改革的重要部分。對于環(huán)境類專業(yè)可以把實驗部分單獨設(shè)課或與理論教學(xué)合在一門課程里，安排方式可以不同，但實驗教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)方式的改革、實驗條件的改善、教學(xué)管理的加強卻是必不可少的。通過構(gòu)建基礎(chǔ)驗證性實驗、專業(yè)設(shè)計性實驗、綜合設(shè)計性實驗、探索研究性實驗調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和實驗的主動性、獨立性和創(chuàng)新性，在成績考核、實驗教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、實驗項目、實驗報告編寫等多方面嘗試采用新的辦法，從而完成滿足實際工程需要的復(fù)合型創(chuàng)新型環(huán)境工程專業(yè)人才的培養(yǎng)。
具體目標是：構(gòu)筑環(huán)境類專業(yè)實驗教材新體系、加強實驗環(huán)節(jié)教學(xué)管理、建設(shè)開放式環(huán)境類專業(yè)實驗教學(xué)中心。
2)實習(xí)。實習(xí)是理工類高校實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。國內(nèi)高校環(huán)境類專業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果表明，由于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營機制的轉(zhuǎn)變和學(xué)校實習(xí)經(jīng)費不足，校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)困難，實習(xí)教材缺乏，實習(xí)目的要求不明確，導(dǎo)致實習(xí)難免走馬觀花，達不到應(yīng)有實習(xí)效果。針對實習(xí)環(huán)節(jié)面臨的問題，以建設(shè)實習(xí)基地為核心，加強“三個結(jié)合”，即理論教學(xué)與實習(xí)訓(xùn)練相結(jié)合，基木技能與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，個性化訓(xùn)練和團隊精神培養(yǎng)相結(jié)合，促進了實習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量提高。
具體目標是：加強理論教學(xué)與實習(xí)訓(xùn)練有機結(jié)合，明確各類實習(xí)的教學(xué)功能；加強基本技能與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，建設(shè)各類實習(xí)基地；加強個性化訓(xùn)練和團隊精神培養(yǎng)相結(jié)合，改革實習(xí)教學(xué)方法。
3)課程設(shè)計。課程設(shè)計是課程教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計能力和創(chuàng)新能力的實踐教學(xué)重要環(huán)節(jié)。明確課程設(shè)計教學(xué)目標，由對課程教學(xué)的補充轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，以工程設(shè)計能力和科學(xué)研究能力培養(yǎng)為主線，開展多樣化課程設(shè)計是對適應(yīng)拓寬后的環(huán)境類專業(yè)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。
具體目標是：實施多樣化課程設(shè)計，強調(diào)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的全面性；加強課程設(shè)計教材建設(shè)，增強實踐技能訓(xùn)練的系統(tǒng)性；改革課程設(shè)計考核方式，提高課程設(shè)計教學(xué)效果。
4)畢業(yè)設(shè)計（論文）。畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)過程是對本科生強化工程意識和創(chuàng)新意識、進行工程基本訓(xùn)練和提高科研實踐能力培養(yǎng)的重要階段，是把所學(xué)知識進行綜合運用的具體實踐，是對本科生進行綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度、優(yōu)秀的思維品質(zhì)和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)的重要途徑。通過畢業(yè)設(shè)計教學(xué)，培養(yǎng)本科生勇于實踐、勇于創(chuàng)新的精神，確定正確的設(shè)計思想和掌握現(xiàn)代設(shè)計研究方法，具備綜合應(yīng)用多學(xué)科理論、知識的能力和分析解決實際問題的能力。
具體目標是：以選題、指導(dǎo)和管理為核心，進行了三個方面的改革嘗試。
3.3建立以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為目標的綜合訓(xùn)練平臺
以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為提高點，包括創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和素質(zhì)拓展。在總結(jié)過去四年實施“創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步完善素質(zhì)拓展（課外培養(yǎng)）計劃和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的同時重視創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。著眼于加強實踐環(huán)節(jié)教學(xué)與注冊環(huán)境工程師制度的聯(lián)系，并增加ISO9000、ISO140001資質(zhì)認證等社會實踐活動，積極創(chuàng)造條件，組織學(xué)生積極開展學(xué)科競賽和技能競賽、社會調(diào)查、社會實踐活動，參與科學(xué)研究，進行創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實踐，通過開展豐富多彩的第二課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識，實現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)與課外實踐活動的有機結(jié)合起來，推動人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)、教學(xué)組織、教學(xué)管理等方面的綜合改革，將“大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目”作為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐教學(xué)改革的重要措施，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。精心設(shè)計“創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃”每年組織一次應(yīng)用化學(xué)實驗技能大賽；成立旨在培養(yǎng)、鍛煉、提高學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生社團組織；提出本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)獲得的專業(yè)技能證書要求等，將應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)落實到人才培養(yǎng)計劃中來，納入正常的教育教學(xué)管理之中，建立起規(guī)范化、制度化的學(xué)生課外活動體系。
4結(jié)語
實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于工程技術(shù)人才的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，它不僅是理論教學(xué)環(huán)節(jié)的必要補充，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和工程能力所必需的方法。對環(huán)境工程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行一定的改革探索，調(diào)整實習(xí)課程設(shè)置，改革實驗教學(xué)方式，加強設(shè)計環(huán)節(jié)，突出工程特色，使得環(huán)境工程實踐教學(xué)體系更加系統(tǒng)和完整。以新興專業(yè)建設(shè)為契機，結(jié)合我校的地方院校特色，以社會需求為導(dǎo)向，加強相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域發(fā)展趨勢和人才需求研究，形成有效機制，吸引產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和用人部門，共同研究課程計劃，制定與生產(chǎn)實踐、社會發(fā)展需要相結(jié)合的實踐教學(xué)體系，設(shè)計“基礎(chǔ)技能+實踐技能+素質(zhì)拓展”的能力培養(yǎng)模式；構(gòu)造了“三大實踐教學(xué)平臺”降低通識教育理論學(xué)時比例，使得課內(nèi)總學(xué)時降低至2300左右，提高實踐教學(xué)比列，實踐教學(xué)所占總學(xué)分比例接近40%。這些改革措施一旦實施，對提高學(xué)生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力和自身競爭力，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更加符合社會需求，必將具有重要作用。
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