《馬說》教案設(shè)計與反思

　　一、導(dǎo)入新課（6分鐘）

　　同學(xué)們，大家好！今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容與一種動物“馬”有關(guān)，（通過多媒體欣賞圖片）大家說說你知道的有關(guān)“馬”的成語或俗語好嗎，如“萬馬奔騰”、“汗馬功勞”、“龍馬精神”、“馬到成功”、“單槍匹馬”、“路遙知馬力，日久見人心”等等，這樣的成語很多的�？梢�，人們對馬很有感情，有興趣的同學(xué)下去可以多了解一下。今天，我們共同來學(xué)習(xí)唐代大文學(xué)家韓愈的《馬說》。

　　這篇課文早讀已經(jīng)背過，這里老師要檢查一下大家背誦的情況。（可讓同桌互背，再提名一兩位同學(xué)獨背）

　　學(xué)法指導(dǎo)（多媒體展示）

　�。ǘ嗝襟w展示教學(xué)目標(biāo)）

　　二、教學(xué)過程（39分鐘）

　　學(xué)生按照學(xué)習(xí)文言文的方法，參照課下注釋和自備資料完成本課學(xué)習(xí)。

　�。ㄒ唬┙忸}（自看課本或資料）及了解作者（3分）

　　“說”是一種表示議論的體裁，“馬說”是什么意思呢？即說馬，這里的“馬”特指“千里馬”，也就是“說說千里馬”的意思。

　　韓愈是唐代著名文學(xué)家，是“唐宋八大家”之一。

　　（二）讀通順，讀準(zhǔn)確。（3分）

　�。ǘ嗝襟w展示）

　　（三）疏通文意，記憶重點詞句。（16分）

　�。▍⒄照n下注釋，逐句翻譯。）

　　重點詞語解釋

　�。ǘ嗝襟w展示）

　　重點詞：

　　①伯樂②千里馬③食馬者④雖⑤祗辱于⑥駢死⑦一或盡粟一石⑧是馬也⑨且欲與常馬等不可得⑩安求

　　比較理解

　　一食或盡粟一石策之不以其道

　　不知其能千里而食也執(zhí)策而臨之

　　句子翻譯

　�。ǘ嗝襟w展示）

　�。ㄋ模┵p寫法，明主旨（8分）

　　本文有三個自然段，它們主要寫了什么內(nèi)容？

　�。▽W(xué)生交流明確）

　�。ǘ嗝襟w展示）

　　1、理解回答（用課文原句回答，或自己組織答案）

　�、疟疚闹凶髡叩挠^點是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　�、迫绻麤]有伯樂，千里馬的悲慘命運是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　�、亲髡哒J為食馬者愚妄無知，在文中具體表現(xiàn)是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　�、惹Ю锺R被埋沒的根本原因是：食馬者的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，對此情況表達了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的思想感情。

　　2、寫作特點：托物寓意

　　“伯樂”、“千里馬”、“食馬者”的有沒有其它的意義，引導(dǎo)學(xué)生明確它們的比喻意義，明確本文的寫作特點。

　�。ㄎ澹┩卣褂�(xùn)練（5分）

　　戰(zhàn)場上有了千里馬的幫助，將士才能如虎添翼，驍勇善戰(zhàn)，國家的統(tǒng)治者只有知人善任，人才才能脫穎而出，為國建功立業(yè)。在作者看來，當(dāng)時的社會，缺少的不是千里馬，而是能識別人才的統(tǒng)治者，作者多么希望統(tǒng)治者能夠識別人才，不要埋沒人才，不要造成千里馬的悲劇。

　�。ǘ嗝襟w展示）

　　學(xué)生可以暢所欲言，但要說出一定的道理。

　　（六）總結(jié)，結(jié)束本課（學(xué)生畫知識樹，寫出知識點）。（3分）

　　反思：①本課本要求兩課時完成教學(xué)任務(wù)，在一節(jié)課內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)有些困難。特別是還有背誦，可以讓學(xué)生課前背會，上課時學(xué)生對課文比較熟悉，學(xué)起來就輕松多了，人物就不難完成。②比如有些重要的句子，也就是設(shè)計成理解性填空的句子可讓學(xué)生記住。③課堂上給學(xué)生的時間還是有些少。

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