圖片的插入與設(shè)置四年級信息技術(shù)課教學(xué)反思

　　我在《圖片的插入和設(shè)置》這一課上采用了“互動教學(xué)法”、任務(wù)驅(qū)動法”，課堂效果不錯。

　　我首先采用精彩的導(dǎo)入來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟開學(xué)生的心智，從而調(diào)動學(xué)生求知的主動性和積極性。然后我采用“互動教學(xué)法”，先讓學(xué)生自主探究課本知識，然后教師通過實例演示本課重點，繼而采用“任務(wù)驅(qū)動法”，給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生動手在學(xué)生機上實踐。教師觀察學(xué)生的掌握情況，并對他們進行輔導(dǎo)。然后小組展示自己的作品，并互相交流，評價改進。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神，使學(xué)生能夠積極發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。

　　但是，這堂課還存在不足的地方——沒有照顧到學(xué)生的個體差異性。學(xué)生掌握知識及技能的程度參差不齊，學(xué)生個體間存在著較大的差異，一味地滿足了程度好的學(xué)生的需求，長此以往部分學(xué)生會失去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。我想，在以后的教學(xué)中，可以考慮充分發(fā)揮組長（選擇能力強、有責(zé)任心的同學(xué)為組長）的作用，組員有問題，可以尋求組長的幫助，組長解決不了，可以讓組員參與討論，大部分的問題都盡量在組內(nèi)得到解決。經(jīng)大家討論仍解決不了的，組長 向 老師匯報，由老師來解答或是組織全班同學(xué)討論解決。這樣既提高了課堂學(xué)習(xí)效率，又鍛煉了學(xué)生的團結(jié)互助的團隊意識，一舉兩得。

　　“授人以魚，不如授人以漁”，最有價值的知識是關(guān)于方法方面的知識，但“教必有法而無定法”，只有方法得當(dāng)才會取得意想不到的效果。

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