多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用
計算機能以文字、符號、圖形、圖像、活動影像和聲音等多種媒體信息，有效地重現(xiàn)事物的客觀屬性，提高了教學(xué)效果。例如，可以用多媒體計算機的動畫功能模擬教學(xué)中出現(xiàn)的一些知識的形象圖片，從而解決了教學(xué)技術(shù)受時間、空間、條件等限制的問題，表現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)無法表現(xiàn)的內(nèi)容。隨著計算機技術(shù)輔助教學(xué)的興起，計算機多媒體技術(shù)快速發(fā)展并走向成熟，使得視頻、音頻、圖像、動畫和圖形文字一起在計算機中進行處理，因此，計算機所處理和表達(dá)的信息量急劇增加，從而為多媒體計算機在計算機輔助課堂教學(xué)中的應(yīng)用提供了可能。
一、多媒體和常規(guī)教學(xué)媒體要結(jié)合應(yīng)用
多媒體教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容由抽象變?yōu)橹庇^，便于觀察和認(rèn)識，有利于學(xué)習(xí)和掌握教材。計算機多媒體手段有其他媒體無法比擬的優(yōu)越性。利用計算機多媒體組織教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠突出重點、突破難點，使抽象的東西形象化，多媒體技術(shù)使得信息既能聽得見又能看得見，集聲光形色動等為一體，直接對學(xué)生的視覺和聽覺感官產(chǎn)生作用，這種通過多感官刺激獲得的信息量比單一的聽老師講課強得多。信息和知識是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以獲取大量的知識。在教學(xué)中，無論計算機多媒體多么先進，但畢竟只是輔助教學(xué)手段，代替不了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。所以，教師不應(yīng)該過分依賴計算機，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，學(xué)生實際以及教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)使用多媒體。合理的使用計算機多媒體與常規(guī)教學(xué)手段，發(fā)揮各自的長處，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
二、把握好計算機多媒體運用的頻率
有些教師誤認(rèn)為，計算機多媒體用得越多，學(xué)生參與率就越高，所教授的語言材料越容易讓學(xué)生接受與掌握，效果就越好。但在每一個環(huán)節(jié)中都用，一堂課，跑上跑下，忙得不亦樂乎，成了計算機的操作者。從表面上看，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來了，但是實際上變成了學(xué)生看熱鬧。如果教師能夠合理的利用多媒體，課堂上就能夠有足夠的時間深入到學(xué)生中去，和學(xué)生進行零距離的交流，同時，也能更好地駕馭課堂。教師在使用計算機多媒體時，都應(yīng)該抱著一個目標(biāo)：使用計算機多媒體，是為了挖掘教材中的情景語言點，是為了活化教材，創(chuàng)設(shè)真實的情況，使學(xué)生學(xué)會思考，更好地理解所學(xué)知識。
三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展個性
利用多媒體計算機的繪畫、挎貝影像畫面、視頻、發(fā)聲等功能，可以向?qū)W生展現(xiàn)全新的視聽效果，把教材中的情景內(nèi)容以更生動的形式展現(xiàn)于眼前，又或是把事件的整個起始、發(fā)生、發(fā)展乃至結(jié)果整個過程一一再現(xiàn)，從而加深學(xué)生的認(rèn)識與理解，讓學(xué)生投入當(dāng)時的情景，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察及創(chuàng)造性思維及分析判斷能力，還可以把多媒體計算機的使用作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)使用計算機的技能;也可以把多媒體計算機作為學(xué)習(xí)其他各科知識的工具，配備輔助教學(xué)和普及各科知識的多媒體光盤軟件，讓學(xué)生通過人機交互，在完全自主的情況下進行個別化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合能力及動手能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)進度和方法，并且不斷調(diào)整，培養(yǎng)了自學(xué)能力和獨立思考能力。
四、精心制作多媒體教案
以真實的實例反映了多媒體技術(shù)在教學(xué)運用的優(yōu)勢，受到學(xué)生的歡迎和支持。精心制作的多媒體教案，不但加深了學(xué)生對內(nèi)容的理解，增加了學(xué)生的興趣和喜好，而且提高了教師的工作效率，減輕了授課強度，使教師得以有更多的時間組織討論、輔導(dǎo)答疑和進行教學(xué)創(chuàng)新，多媒體的使用給教師的備課和組織教學(xué)帶來了方便。雖然多媒體在教學(xué)的運用上還存在這樣那樣的缺點和不完善，但隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用必將越來越廣泛。
五、多媒體教學(xué)不要忽視加強對教材教法的研究
制作多媒體課件需要花費教師大量的時間與精力，但是教師不能因此弱化了對教材、教法以及對學(xué)生的研究，在平時教學(xué)中，有許多的教師直接從網(wǎng)上下載課件且不加修改，但這些課件并不適合每一位教師，每位教師都有自己的教學(xué)方式與風(fēng)格，也不適合每個地區(qū)的學(xué)生，因為學(xué)生所用教材和學(xué)生素質(zhì)都會有差異。因此，當(dāng)教師下載網(wǎng)絡(luò)課件時，應(yīng)該根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容情況，對課件進行篩選和修改，以便修改后的課件能適合自己的教學(xué)，適合本班的學(xué)生。
總之，在多媒體課堂教學(xué)中，如果我們能合理地利用計算機多媒體，使抽象東西形象化，把重難點設(shè)計成相應(yīng)的場景，以直觀形象的演示，使學(xué)生通過視覺感知素材，提高運用能力。這樣，我們就達(dá)到了把計算機多媒體引入到課堂教學(xué)中，使其真正起到對教學(xué)的輔助作用。
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