幼兒教師天使的舞蹈演說稿

　　幼兒園韻律活動(dòng)包括律動(dòng)、舞蹈、其他節(jié)奏活動(dòng)，韻律活動(dòng)就是用自己的身體律動(dòng)體驗(yàn)音樂、感受音樂的快樂，使身體成為學(xué)習(xí)音樂的有效載體。其目的在于通過身體動(dòng)作體驗(yàn)和培養(yǎng)節(jié)奏感，加強(qiáng)對(duì)音樂的注意與記憶，達(dá)到促進(jìn)幼兒自我表現(xiàn)的愿望，從而提高對(duì)音樂的創(chuàng)作能力。那么，在韻律活動(dòng)這種比較特殊的教學(xué)活動(dòng)中，教師的語言究竟應(yīng)該怎樣運(yùn)用呢?

　　動(dòng)作示范

　　▲行禮

　　行(動(dòng)作)→舉手禮(動(dòng)作)→搭肩分層次加上語言指導(dǎo)示范：

　　▲踢踏步

　　1．教師用語言指導(dǎo)：兒歌加動(dòng)作示范“我是頑皮的小紳士”運(yùn)用一個(gè)很神氣的紳士圖片展示，讓幼兒了解紳士的神態(tài)，散步到廣場(chǎng)去跳舞，路邊的小狗我逗一逗。

　　2．教師配合上音樂動(dòng)作示范。

　　3．用簡單的語言描述動(dòng)作并示范：踢、踢，嗒嗒嗒……

　　4．教師哼唱樂譜與幼兒共同練習(xí)。

　　5．用簡單的語言描述加上擊掌的音樂節(jié)奏與幼兒共同練習(xí)：踢，踏，踢，踏，1、2、5、4、5、6、8。

　　▲交換舞伴

　　用語言指導(dǎo)幼兒自主練習(xí)，教師不示范，“伸出帶手腕的手，指一指你現(xiàn)在的好朋友，順著你手腕花的指，找一找你外圈下一個(gè)好朋友。”幼兒觀察，教師與個(gè)別幼兒合作示范并用語言指導(dǎo)“轉(zhuǎn)一個(gè)圈，面對(duì)面，行禮”幼兒跟著音樂初步嘗試練習(xí)。符號(hào)標(biāo)記運(yùn)用一個(gè)很神氣的紳士圖片展示，讓幼兒了解紳士的神態(tài)。

　　一、運(yùn)用書面語言，讓幼兒感受韻律

　　書面語對(duì)于幼兒園的韻律教學(xué)也有著舉足輕重的作用。書面語言包括教師運(yùn)用的符號(hào)標(biāo)記等。通過書面語言，幼兒可以直觀、迅速的記憶教師所要表達(dá)的內(nèi)容。張老師通過一幅形象的“紳士”圖，讓幼兒完全領(lǐng)略到了紳士所要表現(xiàn)出的神態(tài)，為下面的活動(dòng)做好了鋪墊。

　　二、運(yùn)用體態(tài)語言，讓幼兒體驗(yàn)韻律

　　體態(tài)語言是一種非語詞傳播或非語言交際的工具。在韻律活動(dòng)教學(xué)中，體態(tài)語言的重要性往往會(huì)格外突出。教師的體態(tài)語言起碼應(yīng)該具有三種功能：示范或榜樣的功能，解釋或強(qiáng)調(diào)講解內(nèi)容的功能，發(fā)起、維持或結(jié)束幼兒行動(dòng)的功能。而體態(tài)語言不僅包含了肢體語言，還包含了面部表情語言等。人的喜、怒、哀、樂等情緒與情感，可以通過面部表情、體態(tài)表現(xiàn)出來。

　　1．面部表情語言

　　在教授紳士動(dòng)作時(shí)，運(yùn)用驕傲的姿態(tài)，讓幼兒自己感受對(duì)小紳士一詞的理解。當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)小紳士的動(dòng)作失誤時(shí)，張老師用微笑對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒自信心。在樂曲高潮時(shí)教師用各種緊張、歡樂等面部表情，去示意幼兒感受樂曲，讓幼兒能夠輕松的理解歌曲的內(nèi)涵。

　　2．手勢(shì)語言

　　手勢(shì)語言是人體敏銳豐富的表意傳感器之一。當(dāng)孩子顯得沒自信時(shí)，老師就把手握成拳頭并上舉，表示：加油!當(dāng)孩子表現(xiàn)出色時(shí)，老師就豎起大拇指表示：你真棒!而在張老師的《頑皮的小紳士》中，幼兒音樂節(jié)奏的歡快，對(duì)于基礎(chǔ)差的幼兒，對(duì)于節(jié)奏的掌握并不是很準(zhǔn)確，張老師用手左右揮舞，去指揮小紳士們的步伐，幼兒清晰地掌握了樂曲的節(jié)奏，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

　　3．肢體語言

　　肢體語言韻律活動(dòng)是最常見、最重要的。任何韻律活動(dòng)中的動(dòng)作示范，都離不開教師用肢體語言去形象的表現(xiàn)。在張老師的《頑皮的小紳士》中，每個(gè)樂句中都需要教師的動(dòng)作示范，教師的每個(gè)肢體動(dòng)作都表達(dá)了樂句中的含義。教師在課堂中形象的動(dòng)作，引得幼兒咯咯直笑，使幼兒更有欲望自己去學(xué)一學(xué)、做一做這個(gè)“頑皮的小紳士”了。

　　三、運(yùn)用有聲語言，讓幼兒表現(xiàn)韻律

　　有聲語言也可分為運(yùn)用語詞表達(dá)的語言，還包含運(yùn)用音調(diào)表達(dá)的語言。通過教師松緊有度，有激勵(lì)、有反饋等的語言運(yùn)用，良好的保持著師幼間的互動(dòng)關(guān)系。韻律教學(xué)同樣離不開有聲語言的應(yīng)用�；顒�(dòng)中，張老師用語言“我是頑皮的小紳士，散步到廣場(chǎng)去跳舞，路邊的小狗我逗一逗……”引導(dǎo)幼兒感受樂曲的基本結(jié)構(gòu)，用節(jié)奏語言“找朋友，轉(zhuǎn)一圈，面對(duì)面，行一禮”指導(dǎo)幼兒舞蹈時(shí)合拍的交換舞伴。幼兒既掌握住了音樂的節(jié)奏，又達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

　　將直觀手段與語言結(jié)合，可渲染出生動(dòng)有趣的情景，讓幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣并主動(dòng)參與活動(dòng)。生動(dòng)的語言描述可以使幼兒聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生新的聯(lián)想，這樣抽象的節(jié)奏、音符等音樂元素就會(huì)變得活潑而親切，幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)也更加生動(dòng)有趣。只有當(dāng)幼兒樂意表現(xiàn)美，才能更好地發(fā)展自己的潛能�？傊�，韻律活動(dòng)應(yīng)具有多樣性，隨著幼兒的成長，從表情到姿態(tài)，從內(nèi)心表現(xiàn)到動(dòng)作連接，每個(gè)幼兒都有不同程度的發(fā)展，教師應(yīng)用適當(dāng)?shù)恼Z言鼓勵(lì)幼兒大膽、具有創(chuàng)造性的表演，使他們感受到韻律的美。讓我們更好地引導(dǎo)幼兒積極參與、主動(dòng)探索、自我體驗(yàn)、盡情表現(xiàn)，從而讓幼兒充分領(lǐng)略到韻律活動(dòng)的快樂及音樂的魅力，舞動(dòng)出他們自己的精彩，充分享受韻律活動(dòng)的樂趣!

【幼兒教師天使的舞蹈演說稿】相關(guān)文章：

舞蹈天使的作文06-26

舞蹈天使的作文3篇06-26

幼兒教師舞蹈培訓(xùn)心得04-28

開學(xué)秋季安全演說稿10-18

開學(xué)典禮演說稿01-06

教師演說稿01-23

幼兒教師舞蹈培訓(xùn)心得5篇06-06

企業(yè)管理演說稿范文07-04

網(wǎng)絡(luò)安全教育演說稿09-01

開學(xué)典禮演說稿12篇01-06