數(shù)控技術應用專業(yè)教學標準學習體會范文

　　為企業(yè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)、能勝任數(shù)控工藝、編程、操作的初、中級技能型、實用型人才，這是社會賦予職業(yè)學校數(shù)控專業(yè)的歷史使命。通過認真學習專業(yè)教學標準和課程標準，本人覺得數(shù)控專業(yè)建設應該從以下幾個方面著手：

　　一開發(fā)新課程體系

　　1．調研市場，準確定位

　　目前，數(shù)控人才的市場需求有三個層面：“藍領層”、“灰領層”和“金領層”。學校應該將專業(yè)定位在培養(yǎng)“藍領層“和“灰領層”上，所畢業(yè)的學生具備一定的數(shù)控理論基礎，精通機械加工和數(shù)控加工，熟練掌握數(shù)控機床的操作和手工編程，了解自動編程和數(shù)控機床的簡單維修并且能取得國家職業(yè)資格初、中級證書。為了實施培養(yǎng)目標，專業(yè)應該成立由專業(yè)教師、企業(yè)行家和專家組成的“數(shù)控專業(yè)建設指導委員會”，經(jīng)常對相關行業(yè)企業(yè)進行調研、論證，加快專業(yè)建設，與市場保持近距離對接。

　　2．適應市場，開發(fā)新課程體系

　　修訂相關課程實施性教學計劃，按照職業(yè)實踐的邏輯順序，以行動為導向，建立了適應職業(yè)崗位群所需要的學習領域和以項目課程為主體的模塊化課程群，構建以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。按照理實一體化的原則，突出了專業(yè)核心課程與技能訓練的項目，使之更貼近企業(yè)，提升了專業(yè)教學的實用性、有效性。理論上精簡重復交叉的內容，壓縮不必要的內容，把培養(yǎng)數(shù)控綜合能力所需的課程內容按照知識點和技能點加以篩選綜合，形成新的課程體系。

　　二構建相適應的教學模式

　　1．實行理實一體化教學法

　　首先轉變觀念，打破傳統(tǒng)的理論課和實踐課相脫節(jié)的局面，直接將教學場所搬到實訓室，課程內容融理論教學、實踐教學、生產(chǎn)與技術服務于一體。采用邊講邊練、現(xiàn)場演示的教學方法，使每一課都能講授、示范、訓練同步進行，在做中學、學中做，使學生能用理論指導實踐，在實踐中消化理論，使教學收到事半功倍的良好效果。

　　2．實施項目教學法

　　在專業(yè)教學中，以項目為引領，以任務為驅動，通過項目的完成情況來檢驗學生對知識點掌握的狀況。項目教學法中的項目與行業(yè)企業(yè)的實際生產(chǎn)緊密結合，貼近生產(chǎn)和生活實際，少了書本知識的單調和乏味，實現(xiàn)了知識與能力的對接。

　　三完善相應地教學評價體系

　　1．建立多元化的評價體制

　　順應時代，樹立正確的職業(yè)教育人才觀和質量觀，突出評價的教育功能。要求評價主體多元化，建立校長、教師、學生、家長和企業(yè)共同參與的教學質量評價制度；評價內容具體化，有明確的德育目標、職業(yè)道德規(guī)范和通用職業(yè)能力，從工作質量、專業(yè)知識、培訓態(tài)度、文明生產(chǎn)、社會行為等多個方面進行評價；評價方式多樣化，終結性評價與形成性評價相結合，以形成性評價為主，重視學習過程評價，強化綜合實踐能力考核，采用筆試、口試、觀測、現(xiàn)場操作、工件制作、成果演示、學習方法記錄、自評、第三者評價以及采取單科考核與綜合評價相結合。

　　2．健全專業(yè)建設管理機制

　　一是建立專業(yè)建設領導小組，配備高素質的專業(yè)建設管理人員、明確職能、落實責任、提高效率；二是健全專業(yè)建設中各個環(huán)節(jié)的質量標準和工作規(guī)范，完善課程開發(fā)、評價、管理以及常規(guī)管理等規(guī)章制度，對專業(yè)建設實施監(jiān)控、評估、信息采集與反饋的運行機制，為數(shù)控專業(yè)的改革與發(fā)展提供制度的保障