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突出職業(yè)特色的高職體育教學(xué)改革策略分析論文
【摘要】高職體育教學(xué)，具有一定的特殊性，而實施職業(yè)性、實用性的體育教學(xué)，才是改革的核心。高職體育教學(xué)必須和職業(yè)崗位能力培養(yǎng)相結(jié)合，兩者具有最直接、最密切的聯(lián)系，需要根據(jù)各崗位職業(yè)類型的要求，規(guī)劃出針對性的體育教學(xué)內(nèi)容。而注意實用性、合理性、終身性，是職業(yè)實用性體育必須強調(diào)的。體育教學(xué)應(yīng)為專業(yè)服務(wù)，向社會輸送高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才。
【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)改革；高職院校；職業(yè)實用性。
高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，它偏向于應(yīng)用和實踐。其就業(yè)崗位大多對從業(yè)人員有著身體素質(zhì)上的要求。《全民健身計劃綱要》提出“要對學(xué)生進行終身的體育教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識、技能與習(xí)慣”的思想，而如何充分認(rèn)識到職業(yè)技術(shù)教育和體育教育的關(guān)系，讓學(xué)生在掌握專業(yè)職業(yè)技術(shù)的同時加強體育鍛煉，擁有一個強健的體魄，是高職體育改革的第一目標(biāo)[1].
一、關(guān)于高職體育教學(xué)改革的必要性。
�。ㄒ唬┨岣邔W(xué)生身體素質(zhì)，強健體魄。
互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，對于年輕人的影響不可謂不大，尤其是大學(xué)生，在高中時代應(yīng)試教育影響下，養(yǎng)成了喜歡坐著，不喜歡運動，愛上網(wǎng)的習(xí)慣，體育意識幾乎為零。每年高校都會安排學(xué)生體檢，從各方面健康指標(biāo)來看，學(xué)生的身體素質(zhì)有著明顯下降的趨勢，更有報道稱某大學(xué)生因運動而導(dǎo)致猝死。由此可見大學(xué)生在學(xué)習(xí)知識文化的前提下，也需要有一個健康的體魄保障。
（二）崗位要求高職畢業(yè)生有一定的身體素質(zhì)。
高職教育的畢業(yè)生在畢業(yè)后，大多數(shù)都會從事生產(chǎn)的第一線崗位，環(huán)境比較艱苦，因此學(xué)生要有一個好的身體素質(zhì)才能適應(yīng)工作環(huán)境，勝任崗位工作。比如，機電維修專業(yè)的學(xué)生，他們在工作中需要長時間站立，搬運物品，有時還會長時間保持一個姿勢進行工作；電力維修專業(yè)的學(xué)生，他們在工作中需要搬運大量的電線，有時還會爬高，架線，布線，甚至在高空中維修。倘若沒有一個好的身體，沒有吃苦耐勞的精神，又如何勝任這些工作。但是，如今高職院校的體育課程依然和普通高等院校課程模式一樣，內(nèi)容老套陳舊，停留在傳統(tǒng)的籃球，排球，羽毛球上，這已經(jīng)和高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向脫軌，墨守成規(guī)的教學(xué)內(nèi)容并不能使學(xué)生掌握他們必須要要掌握的體育技能和從業(yè)能力。
二、關(guān)于如何實施職業(yè)實用性體育教學(xué)改革。
（一）更新體育教育的觀念。
如今大多數(shù)高職院校體育教學(xué)都是模仿普通高校來進行，但是普通高校的體育教學(xué)理念并不適用于高職院校。高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)體育的多功能性，把體育的健身、娛樂、教育和培養(yǎng)、提高職業(yè)體能并融入體育教學(xué)過程中，將體育教育徹底貫穿于高職教育的全過程。
（二）設(shè)立與專業(yè)相關(guān)的體育課。
一般高職院校中專業(yè)分類會有很多，而專業(yè)不同，其特點自然也不同。學(xué)�？梢砸源藖碓O(shè)立相應(yīng)的運動項目，然后采用教學(xué)和實踐相結(jié)合的辦法，把將來崗位需要的東西，融入到體育課程中，進而讓學(xué)生在上課的同時，也提前讓開始適應(yīng)和接受日后將要工作的崗位環(huán)境，以此來讓學(xué)生的身體素質(zhì)能夠發(fā)展到滿足將來要從事崗位的要求。學(xué)生也將會慢慢的養(yǎng)成科學(xué)的、健康的、長久鍛煉的生活方式，并且突出體育觀，這才是高職體育課教學(xué)改革的重點。例如，機械維修專業(yè)開設(shè)健身操，訓(xùn)練操，舉重訓(xùn)練；計算機軟件專業(yè)開設(shè)有氧操、瑜伽課、形體訓(xùn)練課等，讓學(xué)生學(xué)會自主的鍛煉方法，自覺的養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。
這樣在以后的工作中能也夠自覺的，不定時做一些相關(guān)的運動，以消除工作帶來的疲勞和對身體的損害。
�。ㄈ耙阅芰楸尽钡慕虒W(xué)模式。
“以能力為本”的教學(xué)模式，是現(xiàn)如今的職業(yè)教育中備受推崇的一種教學(xué)方法，也可將之稱為項目化教學(xué)。其意義在于讓學(xué)生通過共同完成某一個項目而進行的教學(xué)活動，不僅能夠讓每個學(xué)生最大程度上的挖掘自身學(xué)習(xí)潛力和身體潛能，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性。傳統(tǒng)的體育課模式只是一時玩的痛快，不能讓學(xué)生真正的掌握到專業(yè)的體育技能，沒有起到鍛煉的效果，而采用項目化教學(xué)可以將學(xué)生的興趣引導(dǎo)到素質(zhì)和能力培養(yǎng)上來。
�。ㄋ模└母矬w育課考核的方式。
“健康第一”和“終身教育”的指導(dǎo)思想和素質(zhì)教育要求是對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，進行科學(xué)、合理、客觀的評定[2].既然已經(jīng)用項目化教學(xué)代替了舊的模式，那么單人評價考試的方法，也應(yīng)該被淘汰。轉(zhuǎn)而從別的方面，比如集體協(xié)作以及項目完成過程情況來考核。類似于開設(shè)越野、羽毛球、籃球之類的友誼賽，用比賽的形式來提高學(xué)生的鍛煉意識、積極性以及競爭意識。
以長遠(yuǎn)的目光來看，這樣新穎的考核方法，促進了學(xué)生的鍛煉意識和協(xié)作能力的同時也滿足了學(xué)生對于競技體育的需求。
結(jié)語。
現(xiàn)如今高職學(xué)生的綜合素質(zhì)越來越受到人們的關(guān)注，高職院校應(yīng)結(jié)合各專業(yè)學(xué)生的實際情況，構(gòu)建符合職業(yè)特色的職業(yè)實用性體育課程體系[3].深化職業(yè)健康式體育課程教學(xué)的模式。將就業(yè)作為目標(biāo)，培養(yǎng)出高級技術(shù)應(yīng)用型人才。讓體育教學(xué)在職業(yè)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)中發(fā)揮出重要的作用，并且為了培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)能力，以及長久性的發(fā)展打下一個堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 陳為民 , 李曉紅 . 基于職業(yè)崗位特點開展高職體育教學(xué)改革的思路 [J]. 中國電力教育 ,2011（4）：123-124.
[2] 吳慧倩 . 突出職業(yè)特色是高職體育教學(xué)改革的核心 [J]. 南京體育學(xué)院學(xué)報 （ 自然科學(xué)版 ），2009,8（3）：110-112.
[3] 岳海峰 . 論突出職業(yè)特色是高職體育教學(xué)改革的核心 [J].當(dāng)代體育科技 ,2014,4（2）：92-92.
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