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音樂(lè)《小雨沙沙》的評(píng)課稿范文
李文惠老師的這節(jié)《小雨沙沙沙》是一堂優(yōu)秀的精品音樂(lè)課。音樂(lè)教師扎實(shí)的基本功和專業(yè)的音樂(lè)素養(yǎng)給我們留下了深刻的印象。在整個(gè)教學(xué)中，教師個(gè)人的技能技巧都得已充分的展示。具體表現(xiàn)如下:
1、情緒飽滿、語(yǔ)言和藹親切，課堂氣氛濃烈，師生關(guān)系融洽，其樂(lè)融融。
2、運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)單有效，開(kāi)門見(jiàn)山。
3、范唱很棒，講解生動(dòng)、有趣，能運(yùn)用多種多樣的音樂(lè)形式進(jìn)行伴奏。為了使學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，還請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩依飵?lái)自制沙錘一同伴奏，這些都調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、整個(gè)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)里都解決了相關(guān)問(wèn)題。 李老師從學(xué)生所熟悉的歌曲與古詩(shī)來(lái)吸引和提高一年級(jí)學(xué)生的興趣，再以優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言讓學(xué)生充分感受到春天是如此美麗，在老師的描述中感受到李老師的語(yǔ)言藝術(shù)的美。學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中自然無(wú)痕的由春天的聲音過(guò)渡到《小雨沙沙》的學(xué)唱，整個(gè)過(guò)程都是孩子們非常積極有序的主動(dòng)參與。歌曲的學(xué)唱前，李老師更體現(xiàn)了當(dāng)前課改理念之一：以柯?tīng)栁氖謩?shì)的訓(xùn)練提高學(xué)生的音高音準(zhǔn)概念。學(xué)生確實(shí)在跟老師一起做著柯?tīng)栁氖謩?shì)的同時(shí)能唱準(zhǔn)音階，為歌曲學(xué)唱旋律做好了鋪墊。
學(xué)唱《小雨沙沙》中，孩子們旋律的演唱很精準(zhǔn)，更好的把握住了音準(zhǔn)和節(jié)奏，李老師又因勢(shì)利導(dǎo)的引導(dǎo)學(xué)生唱出了小雨與種子這兩個(gè)不同角色的情緒變化，一切的引導(dǎo)和過(guò)渡是那么的自然而親切，李老師更利用了溫柔的肢體語(yǔ)言給學(xué)生無(wú)限愛(ài)意，她不經(jīng)意的撫摸學(xué)生的頭和身體，以及真誠(chéng)而肯定的評(píng)價(jià)“你真行！你很用心！你非常積極！”等等都給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)。在這眾多的鋪墊之下，學(xué)生很有興趣而積極主動(dòng)的去表演唱《小雨沙沙》，并在表演中生動(dòng)地演著自己的角色，或種子，或小雨。真是一副美麗的春景圖。而李老師的教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言，更猶如春雨般的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲！
建議：
1、李老師的語(yǔ)言很有啟發(fā)性，運(yùn)用了很多提問(wèn)題的方法使學(xué)生對(duì)下面的問(wèn)
題進(jìn)行思考和實(shí)踐。但我覺(jué)得啟發(fā)的相對(duì)比較片面，比如魚(yú)兒在水里的形態(tài)是多種多樣的，不一定是固有的一種形式。
2、在時(shí)間的把握上稍有欠缺。這節(jié)課的主要目的是學(xué)唱。但李老師運(yùn)用了過(guò)多的音樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng)。在一節(jié)課還剩下不到10分鐘的時(shí)候才進(jìn)入教唱部分。下課鈴響起時(shí)課堂內(nèi)容還沒(méi)有完成，結(jié)束部分也略顯得倉(cāng)促。我們看到，這是一節(jié)一年級(jí)的音樂(lè)課，學(xué)生的年齡都在7、8歲左右，這個(gè)年齡段的孩子，思想集中時(shí)間不會(huì)超過(guò)半小時(shí)。所以，今后的教學(xué)中要不斷的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使時(shí)間安排上更合理。這些也都是我要注意的地方。
反思：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)重在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這是與以往教學(xué)中的不同之處，以往教學(xué)中，教師過(guò)教案現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生到底學(xué)的開(kāi)心不開(kāi)心、清楚不清楚、明白不明白，不去照顧。現(xiàn)在在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，明確了自己作為一名音樂(lè)教師首先要擺正自己的位置。即教師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者、組織者和學(xué)習(xí)者，與學(xué)生的地位是平等的，是與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)的人。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)，首先要關(guān)注到學(xué)生的興趣，關(guān)注到我的設(shè)計(jì)是否適合我的學(xué)生，如果不適合，就是課堂上需要教師進(jìn)行指導(dǎo)和引領(lǐng)的。
俗話說(shuō)，沒(méi)有不好的學(xué)生，只有不好的老師，只要作為一名音樂(lè)教師，始終站在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的立場(chǎng)上進(jìn)行教學(xué)，再加上積極的評(píng)價(jià)，就是給了學(xué)生的最大的發(fā)展的權(quán)利。把學(xué)生發(fā)展的權(quán)利還給學(xué)生，這是我們音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)充分做到的。
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