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《一去二三里》評課稿
最近，一直忙于優(yōu)質(zhì)課評比，而姍姍來遲。此時，有著和胡老師一樣的心境，上一節(jié)課真難。上一節(jié)課，首先最重要的是對教材的理解和學(xué)生學(xué)情的分析，確定教學(xué)目標，進行課時的安排。胡老師針對一年級學(xué)生的特點，從拼音復(fù)習(xí)到讀準字詞→流利讀古詩→指導(dǎo)看圖說話→指導(dǎo)有感情地朗讀古詩→指導(dǎo)背誦→復(fù)習(xí)鞏固生字→指導(dǎo)書寫，條理清晰。往往老師的設(shè)想是美好的，但要考慮學(xué)生的實際水平，一開始學(xué)生在還沒有讀準生字詞時，老師就讓他理解“煙村”、“亭臺”等詞，就會對學(xué)生理解背誦課文帶來一定的障礙，感覺有些本末倒置了。也許是這么一個小小細節(jié)的變化，學(xué)生的反應(yīng)也許會有很大的變化。對于讀的指導(dǎo)，胡老師也很有意識地讓學(xué)生知道句中的停頓，用“/”劃一劃，其實也在教學(xué)生學(xué)會朗讀的技巧。
這節(jié)課中，老師的范讀好幾次引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生們情不自禁地鼓起掌來。說明老師的讀得精彩很吸引學(xué)生，同時也說明學(xué)生聽得很認真。學(xué)生特別對出色、新奇的事物很感興趣。胡老師也采用了課件來吸引學(xué)生的眼球，同時也收到較好的效果，學(xué)生聽得也得認真。老師要善于吸引學(xué)生的注意力，讓他們學(xué)得有事可做，整節(jié)課都被你吸引著，這樣也有注意學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。
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