拼音《aoe》評(píng)課稿范文

　　一年級(jí)的孩子要他學(xué)習(xí)抽象的漢語(yǔ)拼音，是很枯燥乏味的。因此，丁老師以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　課開(kāi)始，教師就對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國(guó)。（用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒城堡圖）拼音王國(guó)中有很多的拼音，認(rèn)識(shí)他們了，你就能識(shí)字、讀書(shū)，還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話，想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎？”還出示帶手腳的拼音卡片，讓它和孩子們之間進(jìn)行打招呼。在這里，老師用親切的語(yǔ)言和學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無(wú)味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國(guó)，激發(fā)孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動(dòng)參與的興趣，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，紛紛很有禮貌地和aoe打招呼，課堂上充滿生機(jī)和活力。

　　二、自主探究，激發(fā)思維

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，探索者，研究者，而在兒童的精神世界里，這種需求特別強(qiáng)烈�！倍±蠋熢谝�出單韻母a時(shí)說(shuō)：“我們的a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來(lái)嗎？”要讓學(xué)生認(rèn)清a形時(shí)丁老師又說(shuō)：“請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a 的形狀。”這樣一來(lái)，學(xué)生馬上主動(dòng)地去觀察書(shū)上的插圖，并舉起小手急著把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，順應(yīng)了孩子的需求，誘發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得成功的喜悅。

　　三、趣編兒歌，幫助記憶

　　丁老師要孩子記住字母的音形時(shí)，就編了一些生動(dòng)有趣又容易記的兒歌讓孩子誦讀，這是比較有效的。

　　但我想，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的“告訴”。課堂教學(xué)不在于老師講解的精彩程度，而重在適時(shí)激起孩子的思維，給孩子施展才能的機(jī)會(huì)，給他們最大的自由空間。在課中，我覺(jué)得丁老師可以讓孩子自編：“你有什么好辦法記住他們嗎？”也許學(xué)生會(huì)說(shuō)：“眼珠圓圓ooo，雞蛋圓圓ooo，阿姨阿姨aaa……”這樣孩子的思維會(huì)活躍，個(gè)性會(huì)張揚(yáng)，創(chuàng)造力會(huì)發(fā)揮。