- 相關(guān)推薦
多媒體技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)活動的好處
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。根據(jù)孩子的天性，多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)的輔助工具，在設(shè)計課件時要圍繞教學(xué)目的、內(nèi)容精心制作。目前多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的運用越來越廣泛，下面就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在其教學(xué)中的積極作用。
一、運用多媒體計算機輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
魯迅先生說過：“興趣是最好的教師”。沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，學(xué)生對本學(xué)科興趣淡薄，加之學(xué)生的年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式造成學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。而多媒體教學(xué)技術(shù)走進課堂，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。它以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、直觀形象地再現(xiàn)了客觀事物，充分的刺激學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來。達到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。例如在“分數(shù)的基本性質(zhì)”一課中，一上課老師就說：“同學(xué)們，今天我給大家講一個故事”，一邊說一邊簡單地操作鼠標(biāo)，與計算機連接的白板屏幕上出現(xiàn)了畫面，學(xué)生一下子被屏幕上的有趣的畫面吸引了，隨著螢屏的演示，老師繼續(xù)講故事：猴山上的小猴子最喜歡吃猴王做的那些又香又甜的大餅，一天猴王做的大餅剛出爐，它的三個孩子吵著說“我要吃餅，我要吃餅�！庇谑呛锿醢讶龎K大餅分給三只小猴子吃，它先把第一塊餅平均切成四塊分給老一一塊，老二嫌小吵著說“一塊太少了，我要兩塊”，猴王便把第二塊餅平均切成八塊分給老二兩塊；老三更貪了吵著說：“兩塊太少了，我要三塊”，于是猴王把第三塊餅平均切成十二塊分給老三三塊。同學(xué)們，你們知道哪只猴子分到的餅多嗎？因為有形象的故事情節(jié)，有多媒體計算機生動有趣的圖象動態(tài)顯示，使抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，激發(fā)學(xué)生以極大興趣投入學(xué)習(xí)。
二、運用“多媒體”激活學(xué)生的思維
數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是邏輯嚴密、抽象思維，數(shù)學(xué)教學(xué)過程不僅僅是知識的傳授，更重要的是思維能力的培養(yǎng)過程。借助多媒體技術(shù)把抽象的問題形象化、把靜止的圖像動起來，更加具體的反映數(shù)學(xué)的過程，開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生靈感、開拓學(xué)生創(chuàng)新思維。例如一道思考題：“一座大橋長2400米，一例火車通過大橋時每分行900米，從車頭開上橋到車尾離開橋共需要3分，這列火車長多少米？學(xué)生解答時有困難，我就依靠多媒體做模擬實驗，在聲響提示下火車開始移動，并以車頭為準在所行路程上改變色彩，當(dāng)車尾離開橋面時，再次聲響提示，火車停止，學(xué)生從動畫演示中，不難看出火車所行的路程就是橋長和火車長的總和，從而列出求“火車長多少米”的算式：900×3―2400=300（米）。
三、運用“多媒體”增強課堂密度，強化學(xué)習(xí)動機
課堂教學(xué)的時間是十分有限的，學(xué)生注意力的集中亦有其規(guī)律，借助多媒體計算機信息量大的特點，在教學(xué)中精心設(shè)計形式多樣的練習(xí)，進行人機對話，計算機對學(xué)生的答案即時作出反應(yīng)，會發(fā)出一個小孩子哈哈笑的聲音，或會發(fā)出掌聲，動聽的音樂聲和以示表揚的說話；做錯時，那孩子會難過得流淚，或發(fā)出沉沉的聲音表示再動腦筋，重做一次；及時反饋，使學(xué)生很快知道學(xué)習(xí)結(jié)果，滿足其求知欲。這樣，不但增加課堂密度，縮短反饋時間，而且能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)動機。
四、利用多媒體，突破教學(xué)重點和難點
例如：在教學(xué)《三角形的面積計算》時，學(xué)生對公式中的除以2往往漏掉。分析原因一則學(xué)生可能計算粗心，二則是學(xué)生對三角形面積推導(dǎo)過程不夠明確，大腦中沒有留下深刻的印象。我在教學(xué)此內(nèi)容時，利用動畫課件演示了兩個完全一樣的三角形，通過變位移動，最后拼成一個平行四邊形。然后再利用自定義動畫的效果，底和高用紅色閃動幾次，有利于學(xué)生直接觀察出三角形的底和高與平行四邊形的底和高的關(guān)系。最后再移動其中的一個三角形讓學(xué)生明白這任意一個三角形的面積都是與它等底等高的平行四邊形面積的一半。通過計算機的演示讓學(xué)生再說說推導(dǎo)過程，并說說為什么要除以2？如果不除以2，計算出來的是哪個圖形的面積。學(xué)生在動手操作，欣賞多媒體課件、討論等多個環(huán)節(jié)中，充分感悟了三角形的面積計算公式及由來，展示了知識的形成過程。
五、恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，有利于實現(xiàn)課堂練習(xí)的層次性和多樣化
我們都知識，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握、技能的形成，能力的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，都必須通過一定量的練習(xí)才能實現(xiàn)。新課標(biāo)也明確提出：“學(xué)生能綜合運用知識，靈活、合理地選擇與運用有關(guān)的方法完成特定的數(shù)學(xué)任務(wù)。面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略”。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，練習(xí)主要小黑板，學(xué)生抄寫在作業(yè)本上完成為主，形式比較單一。利用多媒體技術(shù)編寫的一系列有針對性的練習(xí)的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能讓學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)興趣，同時也為教師及時提供學(xué)生評價和反饋信息的方法與途徑。
例如，在進行練習(xí)鞏固時，利用多媒體教學(xué)，事先教師制件了多樣的練習(xí)，靈活選擇題型進行練習(xí)，選擇、判斷題、操作題、計算題一應(yīng)俱全，及時反饋學(xué)生的答題情況。全班同學(xué)一起校對時，更能將學(xué)生的想法直觀地顯示出來。由于利用信息技術(shù)進行教學(xué)，省去了板書和擦試的時間，能在較短的時間內(nèi)向。
總之，今天的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)，在利用多媒體之前，教師一定要清楚本節(jié)課的需求，設(shè)法找出多媒體在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果，在使用時還必須根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，心理特點，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)實際等諸多因素去綜合考慮。我們要充分認識計算機是輔助教學(xué)，而不是主宰教學(xué)，要清醒地認識其利與弊，以走出誤區(qū)，發(fā)揮其巨大的優(yōu)勢，更好地為提高課堂效率和幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識服務(wù)。
【多媒體技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)活動的好處】相關(guān)文章：
多媒體技術(shù)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文12-17
數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)教學(xué)管理的論文12-13
多媒體技術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)秀論文12-17
淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用論文12-13
現(xiàn)代教學(xué)多媒體技術(shù)論文12-15
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用論文12-16
特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用及影響論文12-14