- 相關(guān)推薦
《一個(gè)兩位數(shù)加一位數(shù)和加整十?dāng)?shù)》優(yōu)秀評(píng)課稿文
本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的確定上體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求。教師的教學(xué)觀念新，把培養(yǎng)學(xué)生解決問題、自主探索的能力放在首位，特別注意了發(fā)學(xué)的主體作用，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。下面小編帶來的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)評(píng)課稿。
《一個(gè)兩位數(shù)加一位數(shù)和加整十?dāng)?shù)》優(yōu)秀評(píng)課稿文 篇1
一、自我反思
1、在設(shè)計(jì)教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)時(shí)，本來一開始我的整個(gè)教學(xué)思路就是想圍繞讓學(xué)生多說，自主學(xué)習(xí)，從讓學(xué)生在圖中找數(shù)學(xué)信息、利用數(shù)學(xué)信提數(shù)學(xué)問題、列數(shù)學(xué)算式、動(dòng)手?jǐn)[小棒、撥計(jì)數(shù)器、說算法、到總結(jié)等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，都能由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、討論、歸納、整理、匯報(bào)，讓學(xué)生多說，教師少說，把時(shí)間留給學(xué)生，給空白時(shí)間讓學(xué)生去思考。可惜真正自己在教時(shí)擔(dān)心時(shí)間不夠，擔(dān)心學(xué)生會(huì)說不好，擔(dān)心學(xué)生說錯(cuò)，于是不敢放手讓學(xué)生去說，結(jié)果又變成自己講的多，學(xué)生說的少。
2、在講解計(jì)算方法，自我感覺講的還不夠透，本意是讓學(xué)生通過把小棒擺一擺，在計(jì)數(shù)器撥一撥，通過讓學(xué)生動(dòng)手操作來理解算理，再由學(xué)生自己討論匯報(bào)總結(jié)出35+3=38,先算5+3=8，再算30+8這個(gè)過程，可是后來我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上臺(tái)不會(huì)講或說的不夠好，我一緊張又沒引導(dǎo)好，心里一急想想我?guī)退麄冎v好了，就把他們的話搶過來了。后面教35+2又擔(dān)心時(shí)間不夠，讓一個(gè)學(xué)生撥完以后就沒繼續(xù)擺小棒，直接課件出示了小結(jié)，感覺還是應(yīng)該留足夠的時(shí)間讓學(xué)生擺一擺，說一說。
3、在教學(xué)細(xì)節(jié)上還有多地方考慮不全。還有許多地方需要學(xué)習(xí)。
二、激情探討
龐曉丹
這節(jié)課季老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境。讓學(xué)生自己提出問題，并解決問題，一節(jié)課完全順其自然地進(jìn)行，并沒有刻意追求和過分強(qiáng)求。在抓住知識(shí)和能力發(fā)展的同時(shí)，注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。教師根據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，采取合作擺小棒----展示擺法----整理算法----歸納算法的教學(xué)層次，引導(dǎo)學(xué)生在一系列擺、想、說、議、聽的活動(dòng)中，由具體到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。季老師的課件準(zhǔn)備的非常精致，適合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
丁鵬
季老師這節(jié)課，在設(shè)計(jì)中做的比較完善，課后練習(xí)具有層次感，達(dá)到了很好的鞏固效果。課件做的也十分吸引學(xué)生。課堂設(shè)計(jì)從知識(shí)回顧---情景引入----提出問題---學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[放----得出結(jié)論---鞏固練習(xí)，做的很到位。我個(gè)人認(rèn)為在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的時(shí)候能否把數(shù)位也進(jìn)行復(fù)習(xí)，因?yàn)檫@樣的話學(xué)生在得出結(jié)論這塊環(huán)節(jié)中，應(yīng)該能夠比較容易的說話先進(jìn)行個(gè)位上的.數(shù)相加，在他們動(dòng)手?jǐn)[小棒的時(shí)候也能夠明確這個(gè)道理。而不是到最后由老師來得出這個(gè)結(jié)論。還有就是在不同種類的汽車上加上它們的名稱，這樣應(yīng)該能幫助學(xué)生更好的提出加法問題吧。這是我個(gè)人的兩個(gè)小看法
黃鳳
在探究新知這一快，季教師引導(dǎo)學(xué)生探究、交流，突出了學(xué)生的主體地位。通過各種算法，如擺小棒，撥計(jì)數(shù)器還有分成，不過個(gè)人有點(diǎn)小小的看法，在講解兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的時(shí)候季老師是不是可以適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生討論各種算法的共同點(diǎn)，整合出一般的計(jì)算方法，這樣不但學(xué)生掌握了方法，而且領(lǐng)悟了相同單位的數(shù)才能相加的算理。
《一個(gè)兩位數(shù)加一位數(shù)和加整十?dāng)?shù)》優(yōu)秀評(píng)課稿文 篇2
今天我們看到袁校長的《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》這節(jié)課的全部示范過程，讓我們看到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)上真正起到了“標(biāo)桿”和示范引領(lǐng)作用，下課后和和幾位老師進(jìn)行了交流，大家對(duì)袁校長這節(jié)簡約而又實(shí)用的好課無不稱贊。
概括地說這節(jié)課有五大特點(diǎn)：
1、注重學(xué)生語言表達(dá)的完整性和準(zhǔn)確性，這是咱們學(xué)校課題研究在課堂上的探索、實(shí)踐和運(yùn)用。如學(xué)生已經(jīng)很熟練的知道回答問題時(shí)候應(yīng)該說“先說答案，然后說我是這樣想的”。有一個(gè)學(xué)生說的不對(duì)，老師說：“你說的不夠準(zhǔn)確，誰來幫一幫她呢”，有一個(gè)學(xué)生說的不對(duì)，親切的說“你這個(gè)問題提的不對(duì)呀！”這說明平時(shí)老師在課堂訓(xùn)練扎實(shí)有效。
2、注重學(xué)生思維的引導(dǎo)和算理的探究：教學(xué)例題時(shí)候，先出示情境圖，然后是觀察，找數(shù)學(xué)信息，然后提問題，學(xué)生說算式，教師緊接著說：你是怎么得到的？然后說你怎么計(jì)算呢？當(dāng)大家開始探究的時(shí)候，教師說：可以獨(dú)立思考，先擺一擺，也可以撥一撥，一學(xué)生說先擺20，再擺5，老師追問：20是怎么擺的？老師的提問引導(dǎo)層層遞進(jìn)，脈絡(luò)清晰，學(xué)生思維能得到良好的培養(yǎng)。計(jì)算20+25的時(shí)候，老師沒有直接告訴孩子們?cè)鯓佑?jì)算，而是讓學(xué)生們?cè)谧约翰僮�、自我嘗試，自我驗(yàn)證中得出結(jié)論。學(xué)生在這段教學(xué)中表現(xiàn)的很興奮，幾分鐘的時(shí)間又是擺，又是討論，又是交流，又是匯報(bào)。培養(yǎng)了學(xué)生自主動(dòng)手、自主探究、自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)中老師更是充分考慮到每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參與到活動(dòng)中來。注意發(fā)揮學(xué)生的主體性。
3、關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況。從一開始的請(qǐng)?jiān)\可回答問題出現(xiàn)錯(cuò)誤，提示孩子：注意聽，看看其他同學(xué)是怎么做的，到最后讓她擺小棒并說說怎么擺的，回答正確了，及時(shí)的肯定了她的進(jìn)步，同時(shí)指出她的“然后”用的太多了。一個(gè)后進(jìn)生孩子回答的有的慌張和膽怯，“老師說：不要緊張，誰來補(bǔ)充？”，后面一個(gè)孩子回答的很清晰，老師說：掌聲鼓勵(lì)一下”。通過變換不同的鼓勵(lì)和表揚(yáng)方式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問題的方法和老師的過程和成功體驗(yàn)反觀我自己，經(jīng)常就是一個(gè)方法鼓勵(lì)，怪不得用著用著就不起作用了。
4、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。低年級(jí)孩子好動(dòng)，自制性差，老師在關(guān)鍵時(shí)候的提醒：“注意坐姿，注意傾聽，注意舉手的姿勢”。擺學(xué)具的時(shí)候，擺好了用你的姿勢告訴老師，當(dāng)孩子們動(dòng)手操作結(jié)束后，老師清晰的'提出要求：把學(xué)具放在一邊，像羅怡婷一樣坐姿端正，比比看哪一組坐的最端正。開火車的時(shí)候先提要求：注意力要集中，坐端正，回答完畢后，其他同學(xué)要當(dāng)小老師說“對(duì)”。這樣長期訓(xùn)練，孩子們就會(huì)有良好的課堂聽講習(xí)慣。
5、教師的語言親切柔和聽來很舒服，態(tài)度和藹、沉著淡定符合低年級(jí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。整節(jié)課老師不急不躁，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握知識(shí)。
縱觀這節(jié)課，袁校長能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生自己解決問題，一節(jié)課輕輕松松完全順其自然地進(jìn)行，并沒有刻意追求和過分強(qiáng)求。讓學(xué)生在輕松自然中不知不覺地學(xué)會(huì)了知識(shí)，思考了問題，整節(jié)課都圍繞學(xué)生來進(jìn)行，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)了新課程“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，發(fā)揮了多媒體課件的優(yōu)勢，取得了非常好的教學(xué)效果。
《一個(gè)兩位數(shù)加一位數(shù)和加整十?dāng)?shù)》優(yōu)秀評(píng)課稿文 篇3
1.周老師這節(jié)課，能結(jié)合我們英語快樂購活動(dòng)和人民幣的知識(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境。學(xué)生在熟悉的輕松子自然的情境中不知不覺地學(xué)會(huì)了知識(shí)，思考了問題。
2.這節(jié)課的設(shè)計(jì)挺好，無論是新授部分的各個(gè)環(huán)節(jié)還是練習(xí)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了知識(shí)的全面性和層次性。首先說新授部分關(guān)于算理算法的處理，教師通過下面幾個(gè)環(huán)節(jié)即：讓學(xué)生自己動(dòng)手在計(jì)數(shù)器上畫珠子，探究算法、小組交流、匯報(bào)展示、教師課件再現(xiàn)、小結(jié)算法，這一系列的過程為學(xué)生很好的明確算理、掌握算法提供了保障。接下來比一比和變式練習(xí)能夠緊緊圍繞算理算法進(jìn)行，并加強(qiáng)了口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，可以說是非常及時(shí)必要。其次是練習(xí)的設(shè)計(jì)，我覺得周老師設(shè)計(jì)的這幾個(gè)練習(xí)從形式上、內(nèi)容上、層次上都是很好的。例如游戲環(huán)節(jié)中的套圈，讓學(xué)生任意套圈得到分?jǐn)?shù)42。這個(gè)環(huán)節(jié)既有趣味性，也很好的提升了學(xué)生的口算能力。老師在后面設(shè)計(jì)了在括號(hào)里面填數(shù)的練習(xí)題，在圓圈里面填加號(hào)和減號(hào)的練習(xí)題，小馬虎的`故事思考題，以及一個(gè)挑戰(zhàn)題。這些題目的設(shè)計(jì)層層深入，層次分明，形式多樣，注意了增加題的趣味性，從不同角度調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到了教學(xué)目的。
3.老師注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。首先是畫一畫,用學(xué)具進(jìn)行直觀操作，想算法。其次是說一說,說怎么算的、怎么想的。最后還有比一比,在比的過程中學(xué)生由原來的`數(shù)形結(jié)合的感性認(rèn)識(shí)上升為抽象的理性認(rèn)識(shí)，這正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化思想。這節(jié)課緊緊圍繞兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理進(jìn)行訓(xùn)練，把教學(xué)重點(diǎn)放在明算理上，用充足的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作和口頭表達(dá)中明白算理。
需要商榷的地方：
1.在教學(xué)上需要更錘煉和準(zhǔn)確的語言。
2.在情境教學(xué)過度到新授知識(shí)的這個(gè)過程中我個(gè)人認(rèn)為可以設(shè)計(jì)簡單一些。
【《一個(gè)兩位數(shù)加一位數(shù)和加整十?dāng)?shù)》優(yōu)秀評(píng)課稿文】相關(guān)文章：
《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法》評(píng)課稿03-02
《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法》評(píng)課稿（優(yōu)選）07-06
《兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)》評(píng)課稿02-27
數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》優(yōu)秀評(píng)課稿03-18
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》評(píng)課稿03-28
《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法》評(píng)課稿(4篇)04-13
《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法》評(píng)課稿4篇03-02