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如何農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)素養(yǎng)
隨著社會的不斷發(fā)展進步,對于人才的需求提出了更高要求,使得教育和教師也在進行相應(yīng)的變革.小學(xué)教育作為學(xué)生生涯的一個非常重要的學(xué)習(xí)階段,以下是小編為大家?guī)淼娜绾无r(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)素養(yǎng)，希望大家喜歡。
如何農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)素養(yǎng) 篇1
一、保持學(xué)習(xí)的積極性和主動性
教師除了要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的知識和必要的人文、地理、社會、倫理、邏輯等知識。同時，要不斷加強教師職業(yè)道德規(guī)范和公民道德規(guī)范的學(xué)習(xí)，提升自己的道德水準(zhǔn)，從而用良好的人格去引導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生。
廣泛閱讀與小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)有關(guān)的書刊。讀書是提高素養(yǎng)的一個重要方法，作為一名新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該多收集和閱讀一些與小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)有關(guān)的書刊。有些書刊，如《課程論》《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等，雖然聽起來似乎與農(nóng)村教育有一定距離，有些教師一開始會看不懂，但是看多了，自然也就理解了。
研究教學(xué)案例。教學(xué)案例具有典型性和具體意義，通過對一些案例的分析，教師可以提高自己的教學(xué)能力，以及對教學(xué)行為的反思和總結(jié)概括的能力。在這方面多下功夫，對青年教師提高教學(xué)水平幫助極大。 參加各種培訓(xùn)活動。新課程培訓(xùn)、校本研究培訓(xùn)、教材培訓(xùn)等對于農(nóng)村老師來說，都是難得的`學(xué)習(xí)和提高機會，我們應(yīng)把參加培訓(xùn)作為提高自己專業(yè)素養(yǎng)的一項重要工作。
二、提升專業(yè)技能
教師的專業(yè)技能是教師從事教學(xué)工作的基本功，這些基本功會直接影響教育教學(xué)的成敗，對一個教師的成長起著決定性作用，也是衡量教師素養(yǎng)的重要指標(biāo)。 備課的基本功。備好課是教師上好課的前提和基礎(chǔ)。教師不備課就上課不僅違背教學(xué)常規(guī)要求，更是對工作不負(fù)責(zé)任的做法。備課把握教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)重點和難點、選擇教學(xué)方法和實施教學(xué)過程、設(shè)計板書的過程，考驗一個教師多方面的基本功是否扎實。筆者認(rèn)為，教師做好備課工作，必須將課程標(biāo)準(zhǔn)要求、課程內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)情及教學(xué)方法進行有效整合，同時必須重點考慮學(xué)生的情感需要，將知識的學(xué)習(xí)、能力的提高、情感的形成有機結(jié)合，做到層次清晰，重點突出，收放適度，注重實效。
利用課程資源的基本功。大家都有這樣的感受，僅僅利用課本資料，越來越不能滿足學(xué)生的需求，這與課程部分內(nèi)容在某些時候與學(xué)生生活認(rèn)知的水平相比比較滯后有直接關(guān)系。這就需要教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合生活、社會現(xiàn)象將一些活生生的案例有效地引入到課堂之中。為此，教師要做一個有心人，關(guān)心學(xué)生身邊發(fā)生的事，只有做到心中有數(shù)，并做好材料的積累，才能應(yīng)用起來得心應(yīng)手。
如何農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)素養(yǎng) 篇2
抓好數(shù)學(xué)教研工作，為教師提供研究的平臺
一要做好教研組的管理。對數(shù)學(xué)教研組管理措施進行強化，實施教研組長例會制度，定期研究、安排教研活動。在學(xué)科教研組內(nèi)部應(yīng)設(shè)立備課組，大力實施集體備課、說課模式。要努力做好教研組與備課組統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，使兩個層面的教研組織形式都能充分發(fā)揮相應(yīng)的作用。選用教學(xué)水平高、經(jīng)驗豐富、組織協(xié)調(diào)能力強的教師擔(dān)任教研組組長，明確和落實教研組長的工作職責(zé)和相應(yīng)待遇。二要豐富教研組活動形式和內(nèi)容。要組織教師仔細研究教材、吃透教材，對單元、模塊、例題、課后習(xí)題進行仔細研究，認(rèn)真推敲，提高教師駕馭教材的能力。積極探索新型教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，實施情境式、體驗式教學(xué)，提高教師使用整合教學(xué)資源、掌控課堂全局的能力，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，拓展課堂空間。
積極組織實施調(diào)研課題研究，使教師在課題研究中，吃透教學(xué)理論，不斷更新教學(xué)觀念，探索新的教學(xué)規(guī)律，使教師能夠不斷更新和充實數(shù)學(xué)專業(yè)知識和教學(xué)知識，拓寬教師知識視野，豐富文化底蘊。學(xué)校要提高對課題研究的重視程度，與上級教育部門聯(lián)系，與其他兄弟學(xué)校建立起交流、合作關(guān)系，大力承接省級、市級數(shù)學(xué)教學(xué)研究課題，把課題研究與教學(xué)改革結(jié)合起來，把課題研究與實際課堂教學(xué)結(jié)合起來，使教師在課題研究中鍛煉理論應(yīng)用于實踐的能力，打造一支“研究型”、“學(xué)習(xí)型”的數(shù)學(xué)教師隊伍。三要改進教研方法，創(chuàng)新教研活動。例如：可探索數(shù)學(xué)課的“一課兩教法”，培養(yǎng)教師的發(fā)散教學(xué)思維，提高教學(xué)效果。要建立健全教研組的評價機制，努力做好“教學(xué)評價”，要讓“教學(xué)評價”更加科學(xué)、合理、貼近學(xué)生。例如：烏蘭浩特烏蘭哈達小學(xué)將學(xué)生引入數(shù)學(xué)教研組的備課、聽課、評課中，使學(xué)生積極對教師進行教學(xué)評價，傾聽學(xué)生的心聲，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。
加強數(shù)學(xué)教學(xué)管理，為教師提供工作動力
一要利用好當(dāng)前正在實施的“績效工資”制度，對數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的指標(biāo)進行量化，促使教師主動進行自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。目前，績效工資制度已在我國許多中小學(xué)廣泛開展，但是一些學(xué)校僅限于按“課時”進行績效分配。課時多的教師工資高、課時少的.教師工資低。同時，由于教師的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”這一概念比較抽象，量化起來較為困難。在新形勢下，必須對這種機械的績效分配方式進行改革。
把教師的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”進行細化和量化，方能從根本上促進教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。從大的方面，可將“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”量化為“數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握程度、數(shù)學(xué)教學(xué)理論、數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新、數(shù)學(xué)教學(xué)效果評價”等部分，再進一步將這些指標(biāo)進行具體的細化，并設(shè)置相應(yīng)的權(quán)職。例如：數(shù)學(xué)效果評價，又可細分為教師聽、說課評價和學(xué)生評價，將學(xué)生引入評價過程，讓學(xué)生和聽課教師同時對教師的教學(xué)效果進行打分。在數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新中，可細分為教師的課題研究成果、教學(xué)新方法的應(yīng)用等方面。二要實施好教學(xué)常規(guī)管理，要為每位數(shù)學(xué)教師設(shè)定崗位責(zé)任，設(shè)置相關(guān)備課、課堂教學(xué)、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試等目標(biāo)，把責(zé)任落實到每位數(shù)學(xué)教師。教研組、年級組、教務(wù)處等部門要積極進行監(jiān)督，做好常規(guī)考核，全面提高數(shù)學(xué)教師的工作積極性和效能。
如何農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)素養(yǎng) 篇3
教師應(yīng)當(dāng)機智應(yīng)用教學(xué)方法
一堂好課，效率高的課，往往是教師在教學(xué)方法上下足了功夫，可以說兩堂課間的差別大部分是在教學(xué)方法上的較量，教師如能處理好教學(xué)方法的變換，這堂課往往便是好課，優(yōu)質(zhì)課。所以教師，應(yīng)當(dāng)機智的選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。而有些教師對待每一批學(xué)生的教學(xué)方法都是一成不變的，殊不知，每一個班的學(xué)生都是不一樣的，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)淖儞Q方法。而教師要做的就是要使教學(xué)方法盡可能地適合大多數(shù)的學(xué)生，而對于情況比較特殊的學(xué)生，教師要多花一些時間和精力，幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境或者是專門針對這些學(xué)生制定適應(yīng)于他們的教學(xué)方法。對于教師來說，每個學(xué)生都是平等的，教師不應(yīng)當(dāng)因為自己教學(xué)方法的問題而造成某些學(xué)生學(xué)習(xí)方面的困難。教師是為學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)符合這一要求。
教師要多關(guān)注學(xué)生的心理成長
每個學(xué)生的性格不同，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的表現(xiàn)就會有很大的差別。教師應(yīng)當(dāng)多加關(guān)注每個學(xué)生的具體情況，比如而有些學(xué)生善于跳躍式思維，這種思維方式的優(yōu)點是速度快、對知識的接受能力強，卻容易因為馬虎粗心犯下錯誤，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細認(rèn)真的好習(xí)慣。關(guān)注學(xué)生的心理情感，有利于掌握學(xué)生的興趣所在，把學(xué)生喜歡的`事物與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合到一起，讓學(xué)生在娛樂和游戲中學(xué)習(xí)，這比單純地講解教材中的知識效果要好得多。
教師應(yīng)當(dāng)做好課外的工作
要想讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)取得好的效果，單純地依靠教師課堂上的教學(xué)是完全不夠的。教師在教學(xué)之前就應(yīng)做好準(zhǔn)備工作。教師應(yīng)當(dāng)在課外研究好教材中的內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，預(yù)測哪些知識是學(xué)生難以理解的，應(yīng)采用怎樣的教學(xué)方式學(xué)生更容易理解，并認(rèn)真寫好教案設(shè)計。在上課的時候會用到哪些教具，教師也應(yīng)當(dāng)在課前準(zhǔn)備好。而在講完一堂課之后，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時了解學(xué)生掌握知識的情況，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了哪些問題，并且及時與學(xué)生交流，分析問題存在的原因，幫助學(xué)生解決這些問題。教師在課外做好這些工作就會減輕自己和學(xué)生在上課時的負(fù)擔(dān)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的時候也會很輕松。從這一點來看，教師的課外工作的重要性絕不亞于課上的工作。
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