聽素質(zhì)報告心得體會

　　20xx年的 4月16日，我到勒流育賢學(xué)校聽張教授為我們勒流教育組作第二次的素質(zhì)報告，聽了這個報告本人受益匪淺。張教授在報告中說到的每一句話，每一個事例都給我留下深刻印象。

　　一、在課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位

　　素質(zhì)教育是以人為本的教育，就課堂教學(xué)而言，這個以人為本就是面向全體學(xué)生。作為語文老師，在授課時應(yīng)面向全體學(xué)生，全方位、多角度地調(diào)動他們參與課堂活動的積極性、主動性，使人人得以展其才，盡其能。然而當(dāng)今的應(yīng)試教育的誤區(qū)就在于，一方面，施教者未能完全明白這一點，只強調(diào)了自己的主導(dǎo)地位，而忽視了學(xué)生的主體地位。其教學(xué)方法，是滿堂灌、學(xué)生只是接收器，談不上應(yīng)用能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教師在傳授知識的同時要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性不要為了應(yīng)試而要學(xué)生死搬硬背，采用灌輸式，機械訓(xùn)練，題海戰(zhàn)術(shù)。扼殺了學(xué)生的個性發(fā)展。另一方面。有些教師缺乏“全體”意識，注意的是幾個學(xué)習(xí)尖子。圍繞尖子施教，針對好的學(xué)生發(fā)問，冷落了其它學(xué)生。這種做法，大大挫傷了中下生的積極性、主動性，從而使他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。語文課堂教學(xué)要實施素質(zhì)教育，我們就要改掉應(yīng)試教育的這種弊端，做到面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)。在課堂上要盡可能地創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，采用靈活多變的形式，使學(xué)生在愉悅中完成知識的學(xué)習(xí)。

　　二、教材是德育的主陣地

　　作為一名老師除了教會學(xué)生學(xué)好知識更重要的是學(xué)會生活，學(xué)會做人。素質(zhì)教育就是培養(yǎng)學(xué)生能力。如生活能力、學(xué)習(xí)能力、社交能力。這些能力的培養(yǎng)是受學(xué)校、家庭、社會的影響�？梢妼W(xué)校的教育起著重要的作用。因此，作為老師在教學(xué)中滲透品德教育。我們整天講德智體美勞全面發(fā)展，“德”是首位，“德育”乃是教育之“本”之“源”。正如先人所說，一個無品無德之人，即使有強健的體魄、超人的智力，也不會是一個合格人才。所以，我們要堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。所以引導(dǎo)和教育是必不可少的一個環(huán)節(jié)。良好的思想品德素質(zhì)不僅有助于人類文明的延續(xù)，也將使青年人本人受益終生。實踐證明，無數(shù)的事業(yè)成功者和偉人的人生履歷都昭示了這一樸素的真理�，F(xiàn)行的教材也是對學(xué)生進行思想品德教育的主要依據(jù)。老師在課堂教學(xué)中不是進行空洞的說教，而是積極挖掘和利用教材中積極的、健康的思想情意因素。如在教學(xué)《獻你一束花》時，除了讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容，還要讓學(xué)生明白到鮮花不但要獻給勝利者還要獻給失敗者。但在日常生活中學(xué)生往往只知道成功者值得祝賀而失敗者不但不需要獎勵還要批評。因此在教學(xué)中老師就要教育學(xué)生為成功者獻花就是在祝賀的同時還要他們再接再厲。為失敗者獻花是為了鼓勵，兩者的付出都值得尊重和肯定。學(xué)生的思想受到教育，長期下去學(xué)生在處人處事方面一定會懂得尊重、理解和寬容。

　　三、言傳身教是必不可少的

　　言傳身教在報告中張教授也提到。教師的言談舉止對學(xué)生的潛移默化起著舉足輕重的作用。教師淵博的學(xué)識和高尚的人格將在學(xué)生的心靈上打上深刻的烙印，甚至影響他們的一生。為什么呢？因為學(xué)生模仿性強，可塑性大。為此，我們要以身作則，嚴于律已，努力做學(xué)生的表率：如在日常我要求學(xué)生要文明有禮，我首先自己做到。要學(xué)生知道若要人敬己，先要己敬人。每次的班里搞清潔我都以身作則，久而久之，他們養(yǎng)成了自覺參與的習(xí)慣。這就是張教授說的“此時無聲勝有聲”。 現(xiàn)在學(xué)校呈現(xiàn)出一個良好的局面就是不論是老師，還是學(xué)生都進行一次神圣的洗禮。師生們主動地友好地打招呼了，在校園里養(yǎng)成了自覺地撿起地上的垃圾了，這都是言傳身教作用。

　　總之，素質(zhì)教育就是要求老師通過教學(xué)，全面提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)、身心素質(zhì)、文化素質(zhì)。

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