《圓的周長》數(shù)學(xué)評課稿

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要關(guān)注學(xué)生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”，這三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。今天，聽了這六節(jié)課的匯報(bào)，使我受益頗深。下面，就展欣這節(jié)六年級《圓的周長》談一談我的幾點(diǎn)看法：

　　一、 導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)興趣

　　導(dǎo)引目標(biāo)主要通過“導(dǎo)入新課”來完成，它是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開局。展老師利用課件創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，又為后繼學(xué)習(xí)和深入探究埋下了伏筆，兩名學(xué)生進(jìn)行賽跑比賽，問誰跑的快的生活問題轉(zhuǎn)化為比較圓的周長和正方行周長的數(shù)學(xué)問題可謂一舉多得，從而達(dá)到以舊有知識為鋪墊，引出圓周長知識，很好的展示圓周長的概念。通過結(jié)合硬幣、罐頭底等實(shí)物動(dòng)手指一指、摸一摸圓的周長，初步感知周長是一周的長度，再動(dòng)口說說培養(yǎng)學(xué)生把思維轉(zhuǎn)化為外部語言，更增強(qiáng)對圓周長的感性認(rèn)識，了解之間的區(qū)別，前者是線段求和，后者是曲線求長，作好先導(dǎo)知識和心理上的準(zhǔn)備，這節(jié)課在學(xué)生對圓周長有了較強(qiáng)的感性認(rèn)識后，體驗(yàn)及形象理解圓周長的意義。

　　二、 創(chuàng)設(shè)條件、自主參與組織研究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

　　研究證明“所有能有效促進(jìn)學(xué)生民展、學(xué)習(xí)都一定是自主學(xué)習(xí)。”因此，必須創(chuàng)設(shè)條件使學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)。

　　動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交際流是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而“猜想——驗(yàn)證”又是學(xué)生探索中常用的方法。展老師這節(jié)課學(xué)生通過量、繞、滾找出周長和直徑、半徑的倍數(shù)關(guān)系，學(xué)生通過動(dòng)手計(jì)算，反測量的周長和直徑、半徑的倍數(shù)關(guān)系算出，填寫報(bào)告單，觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系，圓的周長總是直徑的3倍多一些，是半徑的6倍多一些，并就此說明祖沖之早就發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律，并進(jìn)一步說明圓周率的取值：3.14這一較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思想方法得到滲透，通過學(xué)生觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理周長公式的形式，并應(yīng)用。學(xué)生了然于心，可以看出展老師在“自主性學(xué)習(xí)”，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的“組織者、指導(dǎo)者、參與者”這一新課程理念做的很好。

　　三、 引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐。

　　經(jīng)過兩個(gè)環(huán)節(jié)的研究式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)一些原理和規(guī)律，教師在一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新應(yīng)用，學(xué)生通過運(yùn)用公式求出圓形周長，花壇、瓶口的周長，并用學(xué)生大膽思維，挑戰(zhàn)一題多解的方法。

　　四、 反思小結(jié)、鞏固提高。

　　課程結(jié)束前，教師指導(dǎo)學(xué)生對新學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)，使學(xué)生加深對新知識的記憶，理解培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括問題的能力。

　　總之，聽了今天的課，這幾位老師為我們?nèi)�體老師在新課程教學(xué)下做了表率，我們應(yīng)多努力學(xué)習(xí)。

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