《檢閱》語文評(píng)課稿

　　課文《檢閱》講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶節(jié)來臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國慶節(jié)的游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了一致喝彩。這篇課文在人物形象的刻畫上非常突出。特別體現(xiàn)在細(xì)致的心理描寫上：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。因?yàn)槊黠@的，如果讓博萊克去，很有可能會(huì)使他們的隊(duì)伍受到影響，會(huì)讓他們的集體受到影響。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克這讓大家左右為難。最后隊(duì)長打破了僵局，提出了一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過程。從中，一群善良、純真的孩子的形象躍然紙上。課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：作為健康人，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，作為殘疾人，也應(yīng)該像課文中的博萊克一樣，自尊、自強(qiáng)。林老師在上課時(shí)對(duì)教材的處理、情境的創(chuàng)設(shè)、師生互動(dòng)等方面都有很多獨(dú)到之處，有許多地方值得我們借鑒。

　　1、首先林老師創(chuàng)設(shè)情境，播放錄象把學(xué)生帶到檢閱的現(xiàn)場。

　　檢閱對(duì)很多同學(xué)來說，是很陌生的事，林老師讓學(xué)生感受閱兵式的莊嚴(yán)、隆重的場面，讓他們說說看后的感受，讓學(xué)生明白這是多么重大、要求又是多么嚴(yán)格的事。學(xué)生看檢閱同時(shí)，為后面學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解做好鋪墊。事情這么重要，怪不得孩子們會(huì)猶豫不決該不該讓博萊克去。同時(shí)，這么重大的事也讓博萊克參加了，更可以看出孩子們做出這一決定的偉大

　　2、為了讓學(xué)生感悟博萊克身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)拼搏精神。

　　教師直奔主線，緊緊抓住兩句話：這個(gè)小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿了整堂課。也可以說這兩句話像一根線把課堂的幾個(gè)環(huán)節(jié)串連在了一起。教師匠心獨(dú)運(yùn)先帶領(lǐng)學(xué)生看波蘭學(xué)校檢閱隊(duì)伍的錄象，讓學(xué)生先觀察隊(duì)伍中的人，產(chǎn)生疑問，這拄拐杖的小伙子是誰？你會(huì)怎么表揚(yáng)這小伙子，為什么說他棒，他棒在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看小伙子的表現(xiàn)，這其中還有個(gè)小故事呢？教師就這樣巧設(shè)懸念，帶領(lǐng)學(xué)生一層一層深入課文內(nèi)容。讓學(xué)生感悟博萊克身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)拼搏精神。

　　3、為了讓學(xué)生悟兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛美好的心靈、教師善于推敲字詞，揣摩人物心理。

　　上課時(shí)，教師抓住了文中小朋友矛盾的心理，通過找詞句、劃詞句、交流等方式來體會(huì)，誰都不愿意開口”（讓學(xué)生體會(huì)到怕傷害博萊克），“終于有人開口了”（但也沒有解決問題），“俱樂部里立刻鴉雀無聲了”在（這個(gè)鴉雀無聲，表面看是一點(diǎn)聲音也沒有，但其實(shí)心里卻在做著激烈的思想斗爭）讓學(xué)生體會(huì)什么是棘手的事，再加上下面連續(xù)六個(gè)問號(hào)的句子，這靜止的畫面更是孩子們思想斗爭的矛盾的焦點(diǎn)，思想的高潮。）通過這些詞句的推敲，讓學(xué)生體會(huì)到了一群集體榮譽(yù)感強(qiáng)、心地善良的孩子。

　　4、教師儀表端莊，美麗大方，聲音甜美，有很強(qiáng)的感召力和吸引力，把學(xué)生心緊緊抓住，同時(shí)也把課堂銜接的緊湊，過度語恰到好處，水到渠成。

　　課堂永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)，在師傅的課堂上，引導(dǎo)、評(píng)價(jià)的語言豐富，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，這樣的教學(xué)無疑成為學(xué)生和聽課老師的享受。

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