教育之方法散文

　　本篇談?wù)勎覍?duì)教育與教學(xué)之區(qū)別：教育，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德和精神情操追求的活動(dòng)，都是教育。也泛指一切有目的地影響人的身心發(fā)展，思想品德和精神情操追求的社會(huì)實(shí)踐和活動(dòng)。教育應(yīng)是一種積極的啟迪，也就是說(shuō)，教育是有目的地影響人的身心發(fā)展，思想品德和精神情操追求的社會(huì)實(shí)踐和活動(dòng)。所以，未來(lái)的教育應(yīng)是一種積極的啟迪，一種對(duì)人性認(rèn)識(shí)和改造及自身能積極向好的知識(shí)和技能，好的思想品德和精神情操方向，去追求與獲取這種樂(lè)觀進(jìn)取的思維和動(dòng)力。啟迪人們向最崇高的思想境界，即產(chǎn)主義思想境界發(fā)展，啟迪人們向最崇高的精神境界邁步，即產(chǎn)主義精神境界邁步，潛移默化是教育之至高手段，其他則次之。教育是面向未來(lái)的，而教學(xué)是征對(duì)具體課時(shí)。面向未來(lái)，人類社會(huì)的進(jìn)步，需要每個(gè)人進(jìn)步，教育就是幫助每個(gè)人進(jìn)步，最重要的是，在新紀(jì)元里，教育需要幫助每個(gè)人，向著共產(chǎn)主義方向前進(jìn)，并一起為之而努力奮斗！教學(xué)，教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)，所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。通過(guò)這種活動(dòng)，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生，積極自覺(jué)地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高學(xué)生思想品德和精神情操之追求，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為一個(gè)具有崇尚的思想品德和精神情操無(wú)比豐富的，對(duì)社會(huì)有用的人才。

　　我們的教育應(yīng)把思想品德與精神情操的追求放在首位！思想品德與精神情操的追求放在首位，如同文化藝術(shù)創(chuàng)作一樣，只有來(lái)自于心靈，來(lái)自于靈魂，來(lái)自于對(duì)生活的絕對(duì)熱愛(ài)，才有精神的源泉，才談得上把精神情操與思想品德的追求放在首位。比如在日常生活中，學(xué)生要把學(xué)習(xí)放在首位，教師要把教書育人放在首位，學(xué)生愛(ài)老師，老師愛(ài)學(xué)生，從心靈出發(fā)，平等交流，絕對(duì)堵絕庸俗及庸俗化教育教學(xué)。教育學(xué)生正確處理物質(zhì)與精神，兩種財(cái)富之辯證關(guān)系，不可只一味追尋和貪婪物質(zhì)享受，而忽視精神追求和享受。鼓勵(lì)學(xué)生追求真正有價(jià)值的東西。

　　完美的精神境界是要求盡量做到完美，要求一次性成功，這得需要有廣博的知識(shí)，堅(jiān)強(qiáng)的意志力及健康的身體等來(lái)作保證。無(wú)論是東西方教育，還是西方教育，教育和學(xué)校都應(yīng)該是讓人快樂(lè)，讓教師與學(xué)生共同幸福與哺育人文精神，最講人性，最具人性的地方，而不是個(gè)只講呆板程序，不知變通，不講人性，不具人性的地方，因?yàn)�，教育和學(xué)校不是一道道程序筑成的地方，而是人性與快樂(lè)和幸福，及豐富人文精神最神圣的地方。教育，愛(ài)，出自于心靈，溫暖于行動(dòng)……教學(xué)，篤信于大道，以身作則，一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，實(shí)踐真理……

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