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《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教材分析
對(duì)于整數(shù)的認(rèn)識(shí)，整個(gè)小學(xué)分4個(gè)階段編排。第一階段：一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)習(xí)20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí);第二階段：一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)習(xí)100以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí);第三階段：本學(xué)期，認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù);第四階段：四年級(jí)上學(xué)期，億以上大數(shù)的認(rèn)識(shí)。在這四個(gè)階段中，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是整數(shù)認(rèn)識(shí)的主要內(nèi)容。因?yàn)檫@一階段的認(rèn)數(shù)，包含了整數(shù)認(rèn)識(shí)的所有要素，如：數(shù)的表示、滿十進(jìn)一的進(jìn)位制、數(shù)位、各個(gè)數(shù)位上數(shù)字所表示的值等，學(xué)生也將認(rèn)識(shí)從“一”到“萬”的計(jì)數(shù)單位，包含了一個(gè)完整的數(shù)級(jí)。它不僅是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)和大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的非常重要的素材。
主題圖呈現(xiàn)了體育館中的座位圖，并通過小精靈的問題讓學(xué)生猜猜有多少個(gè)座位，由此可以達(dá)到以下四個(gè)目的：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中還有比100大的數(shù)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的興趣，為引出認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)作準(zhǔn)備;
2.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的具體情境中初步感知10000有多少，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感;
3.了解在生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí);
4.體會(huì)到生活中經(jīng)常用數(shù)來表達(dá)和交流，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
例1是在學(xué)生掌握了計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”及其關(guān)系的基礎(chǔ)上編排的，重在進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，體會(huì)相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。數(shù)(shù)來源于數(shù)(shǔ)。因此，學(xué)生認(rèn)數(shù)離不開數(shù)數(shù)的過程。教材在編排上，特別注意讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生操作數(shù)小立方體的活動(dòng)，經(jīng)過將一個(gè)個(gè)的小立方體結(jié)構(gòu)化，借助計(jì)數(shù)單位 “一”“十”“百”數(shù)數(shù)，既認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，又體會(huì)十進(jìn)制。
“做一做”在學(xué)生已有數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分別一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)(前兩題)、一十一十地?cái)?shù)數(shù)，用以突破學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)的難點(diǎn)。同時(shí)，也可以深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)，再次感受十進(jìn)關(guān)系。
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”;難點(diǎn)是學(xué)會(huì)1000以內(nèi)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、一十一十地?cái)?shù)、一百一百地?cái)?shù)，突破遇到拐彎時(shí)下一個(gè)數(shù)是多少，理解十進(jìn)制，培養(yǎng)數(shù)感。
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