《秦兵馬俑》教師聽課有感

　　今天，有幸走進(jìn)了千課萬人的會場。再一次聆聽了汪老師執(zhí)教的《秦兵馬俑》這課，使我受益匪淺，從導(dǎo)語的設(shè)計，到引領(lǐng)學(xué)生與文本的對話，始終貫穿一條主線，秦兵馬俑類型眾多、個性鮮明。

　　汪老師一登講臺，就給人以“胸有成竹”之架勢。她邊引導(dǎo)學(xué)生分析課文，理解秦兵馬俑的三大特點，邊一步步地滲透語文基礎(chǔ)知識和寫作方法——從整體到個體，抓住事物的特征，進(jìn)行想象的描寫。特別是學(xué)生仿寫“跪射俑”，真正落到了實處，孩子們仿寫很成功，收獲多多。體現(xiàn)了其豐厚扎實的語文功底和高超的教師素養(yǎng)。她不緊不慢，踏踏實實，一步一個腳印，讓每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上真正意義上獲得了最大的收獲。

　　在貫穿教學(xué)主線時，汪老師始終尊重學(xué)生的主體地位，整節(jié)課“讀”字當(dāng)頭，讀出層次，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感受，在讀中感悟，在讀中感動。通過啟發(fā)、激趣、鼓勵、期待，使學(xué)生的心靈在與文本的對話過程中，碰出“情“的火花。

　　從知識目標(biāo)的落實上來看，這堂課中，教師直截了當(dāng)?shù)刈プ≈行木湔归_教學(xué)：圖文結(jié)合感受類型眾多；并采用不同的方式呈現(xiàn)秦兵馬俑，讓學(xué)生對自己喜愛的兵馬俑讀、感受出它們神態(tài)各異。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)他具有了選擇自由的時候，其思維的靈動、個性的張揚、潛能的開發(fā)都成為可能，在和諧民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的思維開出了艷麗的花，結(jié)出的豐碩的果。

　　從情感目標(biāo)的落實來看，這堂課中，教師通過學(xué)生的讀、悟，再讓學(xué)生有感情的讀，讀出將軍的威武，讀出兵俑的英勇，品悟俑的栩栩如生，學(xué)生的情感就在這品悟中得到了落實。

　　最令我感動的是：在回來的路上，經(jīng)過旅途奔波，疲勞至極的汪老師一刻也沒有放松自己。她跟我們說，聽了專家們的建議以后，她回去以后還要把教學(xué)設(shè)計修改一下，再上一次。已經(jīng)是我們心中楷模的汪老師原來一直都是這樣嚴(yán)格要求自己。有這樣一顆上進(jìn)的心，何愁沒有進(jìn)步呢？

　　我相信，我們的團(tuán)隊，在汪老師的帶領(lǐng)下，一定會越來越好！

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