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小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)讀后感
本月我繼續(xù)閱讀楊慶余先生的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》第十二章第一節(jié)。讀畢，在深度思考中，我遇到這樣的問(wèn)題：“既然在中學(xué)階段將要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)，為什么還要在小學(xué)階段安排這類知識(shí)的滲透性的學(xué)習(xí)呢？從發(fā)展一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)公民的素養(yǎng)的角度看，這類知識(shí)在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，究竟是知識(shí)掌握的任務(wù)多些，還是發(fā)展基本素養(yǎng)的任務(wù)多些？”接下來(lái)，我將就這個(gè)問(wèn)題提出自己的一些想法。
統(tǒng)計(jì)與概率是研究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)與客觀世界中的一些隨機(jī)現(xiàn)象的科學(xué)，它是數(shù)學(xué)學(xué)科的一個(gè)重要分支。在我上小學(xué)時(shí)，僅僅學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，主要是繪制統(tǒng)計(jì)圖表。實(shí)際上，這部分知識(shí)不僅僅是一種技術(shù)，更是一種認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界與處理日常生活事務(wù)的思想方法。在如今信息“大數(shù)據(jù)”時(shí)代的背景下，人對(duì)數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)、收集、描述、分析與利用是一種非常重要的能力。北師大2013版教材在三年級(jí)就讓學(xué)生結(jié)合淘氣班模擬開鞋店所調(diào)查的數(shù)據(jù)，嘗試進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和表示的過(guò)程，探索借助畫圖方法整理數(shù)據(jù)和表示數(shù)據(jù)的方法，并根據(jù)圖中所表示的數(shù)據(jù)特征，作出推斷或決策，實(shí)現(xiàn)調(diào)查數(shù)據(jù)的初衷。這是對(duì)9歲孩子形成合力解讀數(shù)據(jù)能力的要求。實(shí)踐證明，這些基本素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從小就開始培養(yǎng)。在我們的生活中，到處都有無(wú)法確定甚至不可預(yù)測(cè)的隨機(jī)現(xiàn)象存在。例如，摸球游戲、猜硬幣等活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置都是為了讓學(xué)生明白概率就是處理這種隨機(jī)現(xiàn)象的一門科學(xué)，要學(xué)會(huì)從這些隨機(jī)現(xiàn)象中尋找規(guī)律，從而能更科學(xué)地認(rèn)識(shí)、描述與分析客觀世界，這些也是現(xiàn)代社會(huì)成員必備的基本素養(yǎng)。再例如，我班要播放電影，是選擇《憤怒的小鳥》還是《愛(ài)麗絲漫游記》，這就需要統(tǒng)計(jì)調(diào)查，獲得數(shù)據(jù)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，在解讀這些數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，方可做出決策。在現(xiàn)實(shí)世界中，現(xiàn)象與問(wèn)題是以各種各樣的形式存在，需要通過(guò)自己的觀察、分析以及選擇有效策略，才能獨(dú)立解決問(wèn)題。
因此，在日常教學(xué)中，教師不單單要教給學(xué)生統(tǒng)計(jì)與概率的方法策略，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)。
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