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淺談技工院校工商管理專業(yè)教學(xué)論文
技工院校工商管理專業(yè)一體化教學(xué)注重管理者的素質(zhì)和能力開發(fā)，包括決策能力、公關(guān)能力、咨詢診斷能力、組織指揮能 力、涉外經(jīng)營能力等。
1、技工院校工商管理類專業(yè)及一體化教學(xué)研宄現(xiàn)狀
1.1引入了工作過程導(dǎo)向
在技工院校全面推進行動導(dǎo)向教學(xué)法的這幾年，工作過程導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計正在成為主流，在工商管理類專業(yè)的教學(xué)中也積極采用了這一適應(yīng)時代的教學(xué)設(shè)計，尤其是一體化教學(xué)，工作過程導(dǎo)向己經(jīng)成為必選，無論是工商管理類的任何專業(yè)都積極提煉企業(yè)典型的工作任務(wù)，以企業(yè)工作過程為導(dǎo)向設(shè)計教學(xué)。
1.2采用了小組學(xué)習(xí)方式
在一體化教學(xué)中，小組學(xué)習(xí)扮演著非常重要的角色。工商管理類專業(yè)的課程中充滿了各種不同類型的案例分析、討論和方案設(shè)計，需要同學(xué)們分組探討，同時理實結(jié)合的一體化教學(xué)要推動有效學(xué)習(xí)也必然要分組學(xué)習(xí)，這個不僅存在于理工類教學(xué)，我國相當多的技工院校，尤其是技師學(xué)院均在一體化教學(xué)中采用了小組學(xué)習(xí)方式取得了很好的教學(xué)效果。
1.3注重提煉典型工作任務(wù)
在諸多技師學(xué)院推動工商管理類專業(yè)一體化教學(xué)中，無不設(shè)置了許多典型工作任務(wù)，圍繞典型工作任務(wù)開展一體化教學(xué)。典型工作任務(wù)是來源于企業(yè)工作流程，涵蓋了基本的技能要求，是值得總結(jié)和推廣的一項好經(jīng)驗。
可是，我們也發(fā)現(xiàn)在取得以上研宄成果的同時，由于我們自身的局限性和方法系統(tǒng)性的缺失，還存在諸多的不足之處，主要表現(xiàn)為研宄工商管理類專業(yè)的一體化教學(xué)往往分小專業(yè)進行，未能就工商管理類作出整體研宄和思考，這是其一；其二，一體化教學(xué)研宄往往就教學(xué)形式探討教學(xué)形式，未能跳出教學(xué)形式探討一體化教學(xué)，即研宄的外圍過窄；其三，一體化教學(xué)課程內(nèi)容借鑒了企業(yè)工作流程，但沒有進行有效的系統(tǒng)性的整合，存在分學(xué)科的條塊分割，不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)；其四，研宄存在部分脫離技校學(xué)生現(xiàn)狀的現(xiàn)象，對一體化教學(xué)的對象太過于理想化。
2、工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建
2.1樹立“教學(xué)中心”觀念加強教學(xué)制度建設(shè)
教學(xué)是學(xué)校工作的中心，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。技工院校必須牢固樹立質(zhì)量立校的理念，將提高教學(xué)質(zhì)量作為一項中心任務(wù)來抓，學(xué)校各項工作都要圍繞教學(xué)工作開展，為教學(xué)工作的順利進行提供保障。同時要加強教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)管理、學(xué)生評價、教材開發(fā)使用、教師隊伍建設(shè)、實踐教學(xué)、企業(yè)實習(xí)等方面的教學(xué)制度建設(shè)，不斷規(guī)范教學(xué)工作流程，為工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)的順利進行提供保障。
2.2面向工作崗位構(gòu)建課程體系與學(xué)生未來職業(yè)接軌
面向工作崗位構(gòu)建工學(xué)結(jié)合一體化課程體系，邀請企業(yè)專家、課程專家、有實踐經(jīng)驗的專業(yè)教師通過工作分析，確定崗位典型工作任務(wù)。對工作任務(wù)進行分析，確定完成工作所需的職業(yè)能力。圍繞職業(yè)能力和工作任務(wù)，篩選出學(xué)科中與培養(yǎng)職業(yè)能力直接相關(guān)的專業(yè)知識內(nèi)容，同時注意吸收企業(yè)中實用的新知識、新技能，對原有的知識系統(tǒng)進行重構(gòu)，配合實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，形成一個以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為主體，突出技能和崗位要求為目的的課程體系。
2.3打造雙師型師資隊伍提高教師綜合素質(zhì)
學(xué)校應(yīng)通過各種途徑和形式加強雙師型師資隊伍建設(shè)。完善教師企業(yè)實踐的相關(guān)制度，深化產(chǎn)品教學(xué)，提高教師實踐教學(xué)水平上；構(gòu)建教師職前、入職、職后培訓(xùn)體系，將學(xué)習(xí)和培訓(xùn)貫穿在教師職業(yè)成長的全過程，針對不同階段確定培訓(xùn)重點，制定培訓(xùn)計劃；通過外出學(xué)習(xí)、講座、交流研討、參觀考察等方式對教師進行培訓(xùn)；設(shè)立專項教研經(jīng)費，開展課題立項，鼓勵教師與企業(yè)合作開發(fā)項目和課題，促進產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，提高教師的研發(fā)能力。
3、技工院校工商管理專業(yè)
學(xué)生的就業(yè)方向是國家和省市各級經(jīng)濟綜合管理部門或行業(yè)管理部門；是以大中型工商企業(yè)為主的內(nèi)資企業(yè)；是外資或涉外經(jīng)營的工商企業(yè)，以及國際著名的會計師事務(wù)所和其他類型的咨詢服務(wù)等中介企業(yè)；是銀行、證券公司等各類金融機構(gòu)。
工商管理作為管理學(xué)的重要分支，是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科。它依據(jù)管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)的基本理論，研宄如何運用現(xiàn)代管理的方法和手段來進行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營決策。廣義的工商管理包含的領(lǐng)域很多，下設(shè)的二級專業(yè)各具特色，主要包括工商管理、市場營銷、會計學(xué)、財務(wù)管理、人力資源管理、旅游管理等。
資源全球經(jīng)濟一體化進程加速，中國加入WT0必將進一步帶動國內(nèi)市場經(jīng)濟的繁榮，外來資本磨刀霍霍準備拓展中國市場，缺乏現(xiàn)代管理理念指導(dǎo)的中國傳統(tǒng)企業(yè)將面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。他們彌補缺陷的唯一出路就是引進人才，實現(xiàn)自我改造，向管理要效益也成了目前國內(nèi)許多大中型企業(yè)的共識。從就業(yè)角度來說，根據(jù)獨之秀職業(yè)顧問公司相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，工商管理各個專業(yè)盡管設(shè)置和就業(yè)方向不同，但從總體趨勢上分析，未來五年內(nèi)各專業(yè)就業(yè)形勢依然看好。
4、結(jié)論
綜上所述，技工院校工商管理專業(yè)一體化教學(xué)本目標是培養(yǎng)學(xué)生的工作能力，更高的目標是在培養(yǎng)工作能力的過程中實現(xiàn)人的綜合能力的培養(yǎng)。為學(xué)生實現(xiàn)未來的美好生活提供幫助。一切有利于實現(xiàn)教學(xué)目標的教學(xué)方式、方法，都可以運用在一體化教學(xué)中。目前，普遍認可的方法是按照工作過程系統(tǒng)化的方法設(shè)計教學(xué)活動，但針對教學(xué)活動構(gòu)成要素的差異性，教學(xué)活動的設(shè)計還應(yīng)該尊重教育規(guī)律，以受教者最能接受的方式設(shè)計教學(xué)，避免簡單套用形式。特別是對于傳統(tǒng)教學(xué)中的一些有效的教學(xué)形式、方法，還應(yīng)該在一體化教學(xué)中進行繼承和發(fā)展。
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