- 相關(guān)推薦
三年級語文上冊《鳥兒的偵察報(bào)告》的教學(xué)實(shí)錄
一、 激情導(dǎo)入新課
師：孩子們，今天我們將學(xué)習(xí)家園的呼喚的第二課《鳥兒的偵察報(bào)告》。請同學(xué)們讀課題。
生：讀課題兩遍。
師：同學(xué)們看著“偵察”一詞注意他的寫法。（師在這個(gè)詞的下面點(diǎn)上圓點(diǎn)）那么，看著這個(gè)題目，你有什么問題要問的或者你想知道些什么？
生：鳥兒的報(bào)告都寫了什么內(nèi)容？誰在偵察？……
二、讀文，理清文章的結(jié)構(gòu)。
師：請孩子們翻開書看看課文，并結(jié)合預(yù)習(xí)說一說這篇課文與我們以前學(xué)習(xí)的課文有什么不同？
生：我發(fā)現(xiàn)課文里面有四個(gè)不同的小標(biāo)題。
生：我發(fā)現(xiàn)里面有四份報(bào)告，每一份都有獨(dú)立的內(nèi)容，放在文中就像一張紙一樣。
師：是的，文章的中間穿插了一些內(nèi)容，把報(bào)告框出來了，就像×××同學(xué)說的一樣像一張紙。作者為什么這樣安排呢？
生：是強(qiáng)調(diào)作用。
生：怕同學(xué)們混淆到底是正文還是報(bào)告呢，所以這樣安排的。
師：我請×××同學(xué)說說你的高見。
生：這樣使文章的結(jié)構(gòu)分明，條理清楚。
師：是的，這樣寫著，我們一看，一目了然。一下就知道了哪是正文哪是穿插的部分。孩子們我們弄清了文章的結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在我們來看一看，報(bào)告到底是什么內(nèi)容呢？
三、 了解報(bào)告內(nèi)容
師：課文里有幾個(gè)報(bào)告？（四個(gè)）
師：請孩子們分組讀報(bào)告的內(nèi)容，一組讀第一個(gè)報(bào)告，二組讀第二個(gè)，依次下去。
生：讀文
師：孩子們讀得真有感情，讀得很棒！請問：發(fā)了幾次報(bào)告？（四次）哪一次報(bào)告與其他不同？
生：第四次。它是加急報(bào)告。而且是我派出去的偵察員。
師：是啊，第四個(gè)報(bào)告是寫的鳥兒偵察員到后來自身難保了。這的確與眾不同。
師：剛才孩子們在讀這四個(gè)報(bào)告的時(shí)候很有感情也很激動。能說說為什么嗎？請孩子們讀出前三個(gè)報(bào)告后每個(gè)報(bào)告的一句話，
生：讀每個(gè)報(bào)告后的一句話。
師：這三句話起什么作用？
生：是每個(gè)報(bào)告的總結(jié)。是對這個(gè)報(bào)告內(nèi)容的概括。
師：請孩子們再讀這三句話。并寫批注：總結(jié)報(bào)告內(nèi)容，抒發(fā)內(nèi)心感受。
師：再請孩子們看看，第三份報(bào)告的總結(jié)話與前面的有什么不同嗎？
生：讀。有引下文的作用，
師：哪句？（具體讀出）
生：這是個(gè)過渡句。有承上啟下的作用。
師：對的，它與前面的兩個(gè)不同，就是過渡句。請寫上批注：過渡句（承上啟下）。由這句話就引出了文章的第幾份報(bào)告？（第四次）
師：孩子們，這報(bào)告一份比一份加急，連自己都快找不到路了。為什么說一份比一份加急？我請×××同學(xué)來談?wù)劇?/p>
生：我是從報(bào)告的內(nèi)容，第一個(gè)報(bào)告是說鳥兒…孵不出來，第二個(gè)是說燕子吃了打了農(nóng)藥的害蟲死了，第三個(gè)……
生：我是從作者的感受。如第一份中的“哎”第二份的“啊”第三份的“感到不安極了�！�
生：我是從報(bào)告內(nèi)容的第一個(gè)詞：我看見……真怪……真糟糕……
師：野雞生活在山林里，山林被污染了。燕子生活在人類居住的環(huán)境，人類的環(huán)境被破壞了。海鷗生活在海洋。孩子們，你們看對環(huán)境污染是多么的嚴(yán)重。所以這報(bào)告是一份比一份加急。
四、 自主學(xué)習(xí)，概括報(bào)告內(nèi)容。
師：現(xiàn)在請孩子們自學(xué)報(bào)告內(nèi)容，寫在一張紙上或者寫在每份報(bào)告的后面。（板書）要求：主要內(nèi)容，早成這一現(xiàn)象的原因，總結(jié)。
生：自學(xué)報(bào)告內(nèi)容并填寫。
師：現(xiàn)在請四個(gè)同學(xué)上黑板來填寫，第一個(gè)誰來……（依次請四個(gè)同學(xué)把自己填寫的板書在黑板上。見后）
板書：鳥兒的偵察報(bào)告
主要內(nèi)容 造成現(xiàn)象原因 總結(jié)
一、野雞媽媽孵不出野雞 人們在野草上噴農(nóng)藥 環(huán)境污
報(bào)告 二、燕子吃了害蟲被毒死 人們給害蟲打農(nóng)藥 染嚴(yán)重
三、海鷗被海里石油粘住 船漏油了 保護(hù)
四、“找”迷了方向，空氣被煙囪里的煙污染了 環(huán)境
聽課反思：
聽了這堂課，我最深的感受就是，朱老師的語文課很實(shí)在！
實(shí)在1：對課文解讀得很到位。讓學(xué)生有的放矢的學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生對文章的整個(gè)結(jié)構(gòu)有所了解，還不時(shí)提醒學(xué)生想想作者這樣安排的原因，讓學(xué)生受到寫作方法的教育。以找出報(bào)告內(nèi)容的不同之處，來把握報(bào)告內(nèi)容的總的結(jié)構(gòu)。
實(shí)在2：一個(gè)總領(lǐng)內(nèi)容的問題引起同學(xué)們不停的反復(fù)讀課文，去尋找內(nèi)容的關(guān)鍵。一步一步誘導(dǎo)學(xué)生去感受環(huán)境污染的嚴(yán)重性。報(bào)告一份比一份加急，孩子們的情感也一次比一次激動。
實(shí)在3：在整個(gè)教學(xué)過程中，不忘記對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。請學(xué)生回答問題要完整啊、書寫批注啊、提醒自學(xué)的形式。這些都能看出老師教學(xué)的基本功很優(yōu)秀。
另外就是：在她的教學(xué)中，更多的是讓孩子們自主的學(xué)習(xí)。很注重培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。在她的培養(yǎng)下，孩子們自學(xué)興趣很濃，效率很高，也很有自己的見解，不千篇一律。大膽說出個(gè)人的感受、體會。孩子們的自學(xué)不是盲目的學(xué)習(xí)，而是在學(xué)生對文本充分的、深入的了解后才放手讓他們?nèi)W(xué)，去復(fù)習(xí)，去確定文本里的知識。
還有就是這節(jié)課讓我很感動的地方就是：老師全身心的投入到教學(xué)中。每一次問題的出現(xiàn)都能引起孩子們積極的思考。每一個(gè)孩子的回答，老師都認(rèn)真的傾聽著，并及時(shí)的給于指導(dǎo)、肯定、表揚(yáng)。而且很多時(shí)候，一個(gè)問題，孩子們會大膽的說出不同的答案。老師經(jīng)常說：我很欣賞你的觀點(diǎn)……你的觀點(diǎn)是對的……這既讓孩子們靈活的學(xué)習(xí)語文，也靈活的運(yùn)用語文知識，更讓孩子們更積極地去學(xué)習(xí)語文。這樣多好�。�
【三年級語文上冊《鳥兒的偵察報(bào)告》的教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
鳥兒的偵察報(bào)告教學(xué)設(shè)計(jì)09-15
關(guān)于《鳥兒的偵察報(bào)告》的教學(xué)反思07-02
《鳥兒的偵察報(bào)告》教案07-02
鳥兒的偵察報(bào)告三年級語文教案07-03
北師大版五年級語文上冊《鳥兒的偵察報(bào)告》教學(xué)設(shè)計(jì)07-04
北師大版五年級語文上冊鳥兒的偵察報(bào)告教案07-03