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紙船和風箏語文課教學實錄
20 紙船和風箏
一、教材簡說
《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。
當我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時候，賭氣只能使“裂縫”擴大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。
二、學習目標
1．認識8個生字。會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3．對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
三、教學建議
�。ㄒ唬┳R字寫字
1．利用圖畫輔助識字。讓學生仔細觀察第一、二幅插圖，體會“樂壞了”“扎風箏”“抓住”“幸�！钡仍~語的意思，認識其中的生字。
2．利用形聲字的規(guī)律識字。啟發(fā)學生利用“抓、莓、吵”等形聲字的特點，讀準字音，大致理解字義。
3．“扎”和“抓”在一些方言區(qū)讀音容易混淆，要注意分清�！霸笔莻�多音字，在本課讀zā�！白�、吵、受”都是翹舌音，“幸”是后鼻音，也要注意分清。
4．“、壞、扎、抓、幸、�！笔羌纫笳J識又要求會寫的字，要引導學生分析字形。
5．指導寫字。
本課要求會寫的字中，“幸”字是書寫的難點，要區(qū)別“幸、辛”二字的字形。提示“幸”上面是“土”，不是“士”。還要提醒學生注意“抓”右邊不要寫成“瓜”；“祝、�！钡淖筮叢灰獙懗伞榜隆�。
在把字寫美觀上，可以重點指導“抓”字和示字旁（祝、福）�！白ァ弊值臅鴮懀P鍵在于寫好右邊的“爪”字：第一個平撇要短；第二個豎撇一定要“豎”起來；第三筆豎要垂直。示字旁的書寫要注意兩點：橫撇的撇不要彎；豎一定要寫直。
�。ǘ├首x感悟
本文向我們展示了一幅幅美好、深情而富有童心童趣的畫面，朗讀時要帶著對友誼的追求和向往之情，表現(xiàn)出松鼠和小熊相好時的驚喜、快樂，鬧別扭時的難過、失落，以及云開霧散時的興奮、激動。
教學時抓住下面幾個問題，讓學生通過朗讀、思考、討論，理解課文內容。
1．松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？（互相致意、祝福）
2．松鼠和小熊吵了一架之后，心情怎么樣？（朗讀有關的段落體會）
3．讀到“如果你愿意和好，就放一只風箏吧”這句話時，你有什么感受？
朗讀開頭部分，速度可稍慢，語氣比較緩和，讀出對美好事物的向往。讀到“松鼠一把抓住風箏的線”一段時，速度可稍快，表現(xiàn)出松鼠的驚喜之情。讀到松鼠和小熊吵架之后，“山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”，從這里開始情緒急轉直下，要讀出松鼠和小熊的傷心感、孤獨感，速度稍慢，飽含深情。讀到“松鼠再也受不了啦”之后，音調較高，速度稍快，表現(xiàn)出松鼠和小熊對和好的渴望和再次和好后的興奮。
本文三幅插圖惟妙惟肖地表現(xiàn)了松鼠和小熊的心情，可充分利用插圖輔助朗讀感悟。
課后“我會讀”里的詞語可在熟讀課文之后出示，讓學生讀讀記憶。要注意讓學生主動搜集自己喜歡的詞語，形成積累詞語的好習慣。
�。ㄈ⿲嵺`活動
1．把這個故事讀熟，用自己的話講給爸爸媽媽聽。
2．用自己喜歡的方式向你的好朋友表達你的心意。
四、教學設計舉例
片斷：朗讀感悟
1．自讀課文，談談自己的感受。
2．聽老師示范朗讀，聽后說說自己的感受。
3．圍繞以下問題朗讀課文有關段落，理解課文內容。
�。�1）小熊第一次拿起紙船，心里可能怎么想？
（2）為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”？
�。�3）后來松鼠放了一只紙船：“如果你愿意和好，就放一支風箏吧!”如果你是松鼠，你會主動放這只紙船嗎？
4．舉行朗讀比賽
每個小組確定一個代表（中等水平），大家聽他朗讀后，給他出出主意，幫他把課文讀好。然后各組代表在全班朗讀，比比誰讀得最好。
5．熟讀課文，再用自己的話講講這個故事，回家后講給爸爸媽媽聽。
內容概括：這篇介紹了關于20紙船和風箏之教材分析,紙船和風箏，希望對你有幫助！
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