論有效利用多媒體促進高中數(shù)學的課堂教學

　　論文摘要:隨著信息技術(shù)的發(fā)展,信息技術(shù)在各領(lǐng)域、各行業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用。當前眾多高中學校教室里配備了先進的多媒體技術(shù)設(shè)備,如何有效地利用多媒體技術(shù)促進高中數(shù)學課堂教學,已成為當前各高中學校討論的熱點話題。有效地利用多媒體技術(shù)對提高高中數(shù)學課堂效益具有重要意義。本文從高中數(shù)學的特點、高中數(shù)學課堂利用多媒體技術(shù)的特點、高中數(shù)學課堂教學中如何有效利用多媒體技術(shù)等方面進行闡述,僅供大家參考。

　　論文關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);高中數(shù)學;課堂教學

　　目前,信息技術(shù)已在各領(lǐng)域、各行業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用。也使課堂教學發(fā)生了很大變化,在優(yōu)化教學過程的同時,提高了教學效果,推動了素質(zhì)教育的發(fā)展,為培養(yǎng)更多創(chuàng)新性人才提供了新的思路、方法和途徑。當前已有眾多高中學校將以多媒體為主體的現(xiàn)代信息技術(shù)引入了數(shù)學課堂,這本該是一件好事,但卻在日常的課堂教學中出現(xiàn)了很多“課本搬家”或教師成為“機器”的操作者等現(xiàn)象,教師沒有注意到學生的注意力和心理過程,忽視了知識的呈現(xiàn)過程和學生的思維過程。課堂教學環(huán)節(jié)過快,無形中增加了學生的學習負擔和心理壓力,超出了學生的“最近發(fā)展區(qū)”,出現(xiàn)了學生思維跟不上等問題,在一定程度上剝奪了學生的主體地位。因此,探析如何有效地利用多媒體技術(shù)促進高中數(shù)學課堂教學已成為當前中學數(shù)學教學急需解決的問題。

　　一、高中數(shù)學的特點

　　高中數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科,其對學生認識數(shù)學與自然界、數(shù)學與人類社會的關(guān)系,認識數(shù)學的科學價值、文化價值,提高學生提出問題、分析問題和解決問題的能力,形成理性思維,發(fā)展智力和創(chuàng)新意識等具有重要的作用。由于數(shù)學學科注重邏輯推理和演算,有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、空間想象能力、推理能力、計算能力、應(yīng)用數(shù)學知識解決問題的能力等。

　　二、高中數(shù)學課堂利用多媒體技術(shù)的特點

　　在高中數(shù)學課堂利用多媒體技術(shù)具有形象直觀、信息量大、效率高等特點,可以彌補傳統(tǒng)教學模式的不足。在教學過程中利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)知識的產(chǎn)生過程,模擬數(shù)學實驗等,可形象直觀地呈現(xiàn)數(shù)學抽象的概念和難以理解的知識點,促進學生對數(shù)學知識的感性認識,并加深學生的印象,有利于學生掌握知識點,提高數(shù)學課堂的教學效率。同時與傳統(tǒng)教學模式相比,多媒體技術(shù)容量大、效率高,試題或材料可以直接投影成電子版的形式呈現(xiàn)在屏幕上,可節(jié)省時間,將更多的時間留給學生討論問題、開展自主學習等。

　　三、高中數(shù)學課堂教學中如何有效利用多媒體技術(shù)

　　高中數(shù)學的教學過程,是在教師的引導下,學生對數(shù)學問題的解決方法進行研究、探索的過程,也是對其進行拓寬、創(chuàng)新的過程。如何進行數(shù)學問題的設(shè)計和選擇就成為高中數(shù)學教學活動的關(guān)鍵。問題源于情境,因此,教師應(yīng)在教學中注重情境的創(chuàng)設(shè)。同時根據(jù)高中數(shù)學這一門學科注重邏輯推理和演算,在數(shù)學課堂教學中應(yīng)注重學生的邏輯思維能力、空間想象能力、推理能力、計算能力、應(yīng)用數(shù)學知識解決問題的能力等的培養(yǎng)。課堂應(yīng)本著是否能提高學生的能力(邏輯思維能力、空間想象能力、推理能力、計算能力、應(yīng)用數(shù)學知識解決問題的能力等)為標準,在使用多媒體技術(shù)時應(yīng)該先充分認識到多媒體的不足之處,如無法替代生動的語言描述、肢體語言的表達、情感的交流等,將其與傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢結(jié)合起來,使課堂教學達到最優(yōu)化。

　　1.課前準備

　　課前的充分準備是課堂教學成功的前提,在備課時若考慮運用多媒體技術(shù),一定要認識到多媒體技術(shù)在課堂教學中的輔助性和工具性地位,并有效地使用傳統(tǒng)的教學方式,如板書的運用等。使學生在聽課過程中感受到數(shù)學知識嚴密的推理過程和極強的邏輯思維,并加深對數(shù)學知識本質(zhì)的認識。切忌“幻燈+配音”的課堂模式,忽視知識的呈現(xiàn)和推理過程,對此,教師應(yīng)有充分的認識。在教學軟件制作時,應(yīng)考慮知識本身的特點以及學生的學情,設(shè)計知識的呈現(xiàn)過程有利于學生的知識建構(gòu)。

　　2.課件制作

　　課件的好壞直接影響著課堂的教學效果,一個優(yōu)秀的課件應(yīng)具備簡單明了的結(jié)構(gòu)、有序合理的布局。課件的版面布局可以分為本節(jié)課的主題版塊、主干知識版塊、例題或習題版塊等,多媒體課件的制作應(yīng)本著是否有利于知識內(nèi)容的教學、學生注意力的集中原則,要關(guān)注到學生的聽覺、視覺等因素,注意圖片、動畫、聲音、色調(diào)的使用。在日常的課堂教學中,不少教師在課件中使用了與教學內(nèi)容無關(guān)的圖片、動畫、聲音等,掩蓋了主體知識的教學,分散了學生的注意力,教師卻未意識到這一點,而陶醉于自己“漂亮的課件”之中,結(jié)果課堂效果甚微。因此,在教學課件中應(yīng)隱退次要內(nèi)容,突出主體知識。

　　3.課件使用

　　是否有效運用多媒體技術(shù)直接影響到高中數(shù)學課堂的教學效果,課堂的教學效益的高低是運用多媒體技術(shù)教學是否有效的最直接反映。高中數(shù)學課堂運用多媒體技術(shù)輔助教學一般有以下幾種方式:

　　第一,運用多媒體技術(shù)投影或播放文字、音頻、視頻等課堂導入材料。

　　案例1:圓錐曲線部分,播放行星繞軌道運行過程的視頻材料來引入新課。 "

　　第二,呈現(xiàn)課堂例題及書寫格式、試題等。

　　案例2:習題課可以直接投影例題,避免抄題浪費時間,然后利用黑板分析解答,最后用多媒體投放書寫規(guī)范格式,并強調(diào)易錯易漏的地方。同時也可以在課堂小測試時直接投影試題等。

　　第三,呈現(xiàn)課堂教學難點的產(chǎn)生過程,如指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、圓錐曲線圖像的變化過程等。

　　案例3:如利用幾何畫板或

　　Mathmatic 觀察指數(shù)函數(shù)的圖像隨著底數(shù)a的變化圖像的變化過程。

　　第四,利用投影儀投影學生課堂練習或作業(yè),教師直接點評。

　　案例4:教師在布置課堂練習或課堂作業(yè)時,可以事先點幾位學生在自己位置上做,做好后交給教師直接投影點評,也可以等到點后隨機抽查幾位學生的練習或作業(yè)來投影點評。

　　4.課件使用應(yīng)注意的問題

　　課件的使用是否具有針對性、能否解決教學中的重點與難點問題,直接影響高中數(shù)學課堂的效益。以下是兩節(jié)利用多媒體技術(shù)輔助教學的典型教學案例。

　　由于學生尚未清楚游戲規(guī)則,以致學生無法完成表格內(nèi)容。教師只得繼續(xù)進行第二個環(huán)節(jié):直接投影呈現(xiàn)定義和公式,并講解。講解例題時,先呈現(xiàn)題目,教師讀題然后口頭講解,最后投影答案。第三個環(huán)節(jié)是課堂練習,題目直接投影,幾分鐘過后教師提問,發(fā)現(xiàn)沒有幾個學生能答上,教師只好講解并給出答案。最后的課堂總結(jié)與作業(yè)布置也都使用了多媒體課件教學,整節(jié)課黑板上沒有寫幾個字。

　　教學案例2: B教師上的是高中數(shù)學(人教版選修2-1)《橢圓定義》第一課時。課堂導入時,B教師播放行星運動過程動畫,引導學生觀察,并布置任務(wù),引入概念。第二環(huán)節(jié),動手實踐,同時提出思考題。第三環(huán)節(jié),觀察屏幕上的各種建系并在黑板上推導出公式,最后得出橢圓的標準方程。第四環(huán)節(jié),例題講解,采用投影題目,黑板板書解答。第五環(huán)節(jié),課堂練習,教師投影學生練習并點評。第六環(huán)節(jié),課堂小結(jié),教師先跟學生回顧本節(jié)課內(nèi)容,最后呈現(xiàn)課堂小結(jié)內(nèi)容。最后一個環(huán)節(jié),布置作業(yè),投影作業(yè)內(nèi)容及思考題。

　　案例分析:以上兩個教學案例,相對于A教師,B教師整個課堂都能有效利用多媒體進行課堂教學。播放動畫激發(fā)學生的興趣,推導公式使學生感受知識產(chǎn)生的過程,講解例題利用投影題目節(jié)省時間,黑板板書引導學生規(guī)范和感受數(shù)學極強的邏輯性。其中,課堂練習采用投影題目和學生練習并點評的方式,課堂小結(jié)、布置作業(yè)等采用多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)板書相結(jié)合的方式,充分發(fā)揮了各種教法的優(yōu)點。A教師教學中濫用多媒體,教學內(nèi)容過多,教學環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換速度過快,師生之間的互動交流過少,忽視了知識的呈現(xiàn)過程和傳統(tǒng)板書的優(yōu)勢,使得整堂課氣氛沉悶,教與學脫節(jié),課堂效益低下。

　　總之,利用多媒體信息技術(shù)輔助數(shù)學教學,要用在最需要和最關(guān)鍵之處,切忌在教學過程中濫用多媒體技術(shù),教學內(nèi)容全部由計算機來展示,導致教學環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換速度過快,師生之間的互動交流過少,不利于一些學習能力較低的學生跟進,不利于培養(yǎng)學生的運算能力,不利于學生歸納和總結(jié)。只有認識到多媒體教學和傳統(tǒng)教學各自的優(yōu)勢與劣勢,并將二者結(jié)合起來,才能發(fā)揮多媒體教學的輔助作用,從而取得最佳的教學效果。

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