五年級數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

　　本次試卷的整個難易程度適中，考察的知識面廣，題量也符合學(xué)生的練習(xí)要求，題目的形式多樣，實際運用較好，體現(xiàn)了新課標(biāo)的一些精神，是一套比較好的檢測學(xué)生雙基知識的試題，為今后的教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用。我校嚴密組織考試與評卷工作，現(xiàn)將考試結(jié)果匯報：期初數(shù)834人，到考數(shù)829人，到考率99.4%，及格數(shù)807人，及格率達97.3%，優(yōu)秀人數(shù)630人，優(yōu)秀率達76%。

　　本次考查題型分三大部分：計算部分重點考查學(xué)生的分數(shù)加減、解方程及混合運算、；概念部分重點考查學(xué)生對整數(shù)的相關(guān)概念的掌握情況及運用概念解決問題的能力；應(yīng)用部分重點考查學(xué)生運用一些基本等量關(guān)系解答生活中常見問題的能力及平面圖形的空間想象和簡單計算能力，運用統(tǒng)計與概率解決雞兔同籠與點陣中的規(guī)律，運用綜合知識解決鋪地磚、租車問題。試題的編制側(cè)重于對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，同時部分試題蘊涵了對學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題能力等數(shù)學(xué)知識綜合運用水平的考查。

　　一、學(xué)生試卷解答情況：

　�。ㄒ唬�、數(shù)學(xué)基本概念、原理、法則的掌握情況：

　　1、能掌握分數(shù)加減法的計算方法，并進行相應(yīng)的口算、筆算。

　　2、能在認知整數(shù)一些基本概念的基礎(chǔ)上，按要求找出指定數(shù)的全部因數(shù)，兩個數(shù)的最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)。

　　3、能在認知分數(shù)與小數(shù)概念的基礎(chǔ)上，進行分數(shù)與分數(shù)、分數(shù)與小數(shù)的比較及互化。

　�。ǘ�）、運用有關(guān)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力：

　　1、能在理解分數(shù)加減法基本算理的基礎(chǔ)上，解答簡單分數(shù)應(yīng)用題。

　　2、能運用一些基本等量關(guān)系解答生活中常見相遇問題。

　　3、能進行平面圖形面積的大小比較，基本圖形面積計算及綜合運用（求組合圖形面積），運用數(shù)方格方法求簡單不規(guī)則圖形面積。

　　4、能結(jié)合實際的生活經(jīng)驗，運用綜合知識解決簡單的實際問題（如第九大題）。

　　二、主要成績：

　　教與學(xué)實踐方式的轉(zhuǎn)變：

　　1、重視基本的運算能力培養(yǎng)，將視算、聽算、筆算有機納入課堂常規(guī)訓(xùn)練之中，提高學(xué)生的基本運算能力及其正確率。

　　2.、建立符合新課程理念的學(xué)科教學(xué)思想，拓展學(xué)科“雙基”內(nèi)涵，形成“打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”的新理念，體現(xiàn)數(shù)學(xué)特有的價值。

　　(1)抓好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教師要加強對教材文本的研讀，研究教與學(xué)的背景，通過教研組集體研究，為學(xué)生逐步有序地梳理數(shù)學(xué)知識，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)知識上的“少與簡”。

　　(2)讓學(xué)生逐漸經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的智能發(fā)展過程。教師要研究教學(xué)的方法、研究課堂練習(xí)的設(shè)計，創(chuàng)設(shè)理解與實踐相結(jié)合的課堂教學(xué)過程：教師要在教學(xué)中，將問題置于具體的實際情景之中，設(shè)計多元化的數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生真正經(jīng)歷“學(xué)——用”的過程；體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正意義。

　　(3)讓教師與學(xué)生在有“創(chuàng)新”的過程中獲得發(fā)展。教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，不是一味地用一種方式代替另一種方式，而是提倡由單一性轉(zhuǎn)向多樣性：即新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)方式。

　　三、存在問題：

　　1、對于概念的理解有些學(xué)生還是比較模糊。如：奇數(shù)與質(zhì)數(shù)、最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)。

　　2、對于某些基礎(chǔ)知識的活學(xué)活用。如：已知直角三角形面積及一條直角邊，求另一條直角邊。

　　3、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進一步提高。如：計算題抄錯數(shù)字、看錯符號，審題不仔細等現(xiàn)象。

　　四、改進建義：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，減少因不良習(xí)慣造成的計算題抄錯數(shù)字、看錯符號，審題不仔細等現(xiàn)象。

　　2、重視基本概念教學(xué)。在教學(xué)中減少機械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確、全面的認識。減少學(xué)生因錯誤或片面的理解概念造成的失誤。

　　3、針對原來的“學(xué)困生”基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，要分析個體原因，對每個學(xué)生的情況要做到心中有數(shù)，對癥下藥采取補救措施，注重課堂關(guān)注，課后輔導(dǎo)等一系列有效方法來盡快提高他們的學(xué)業(yè)成績，增強自信和上進心。

　　4、繼續(xù)加強有效的集體備課，努力做到天天備，課課備，不定時間、地點、方式等來進行集體研討，充分發(fā)揮集體的智慧，盡力挖掘合作的潛力，做到每天“磨牙”。

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