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數(shù)字圖像信息在多媒體課件制作中的運(yùn)用教育學(xué)論文
摘要：數(shù)字圖像信息因其諸多優(yōu)勢, 在應(yīng)用于多媒體教學(xué)課件制作時(shí)發(fā)揮了強(qiáng)大的作用, 但在現(xiàn)階段, 課件制作者在數(shù)字圖像信息的質(zhì)量、來源、呈現(xiàn)手段上還存在著較多需要提高和完善的地方。本文從數(shù)字圖像信息的嚴(yán)謹(jǐn)性、完整性, 采集的技巧和后期處理方法三個(gè)方面解讀了對其進(jìn)行采集、分析、處理時(shí)應(yīng)注意的理念、方法及實(shí)踐探索, 強(qiáng)調(diào)了教學(xué)手段的先期導(dǎo)入, 為當(dāng)前的教學(xué)課件設(shè)計(jì)提供了一定的借鑒作用。
關(guān)鍵詞：數(shù)字圖像; 信息的嚴(yán)謹(jǐn)完整; 信息采集技巧; 后期處理;
在現(xiàn)代教育媒體中, 隨著教育信息化進(jìn)程的加快, 使用多媒體課件輔助課堂教學(xué)已是教師授課過程中不可缺少的手段之一, 它可以起到突出重點(diǎn)、增加課堂信息容量、幫助學(xué)生深入了解教學(xué)內(nèi)容等作用。雖然一些相對復(fù)雜的多媒體課件已使用到圖表展示、動(dòng)畫引入、視頻插入、音效合成等綜合手段來完成, 但在多媒體課件的制作過程中, 首先要考慮的是兩方面因素:文字信息和數(shù)字圖像信息 (即通常所說的圖片信息) 。
在這個(gè)信息集聚的讀圖時(shí)代, 數(shù)字圖像信息因其形象生動(dòng)、直觀、易于理解、增強(qiáng)閱讀趣味等優(yōu)勢, 在多媒體課件教學(xué)應(yīng)用中發(fā)揮著強(qiáng)大的作用。但是作為一名從事教育的平面設(shè)計(jì)人員, 筆者發(fā)現(xiàn)很多教師在制作教學(xué)課件時(shí)對于數(shù)字圖像的選擇處理太過隨意, 對圖像質(zhì)量、來源、呈現(xiàn)手段等方面考慮不夠全面, 存在較多需要提高和完善的地方。鑒于此, 從信息整合和設(shè)計(jì)輔助的角度出發(fā), 筆者提出一些建議, 希望能對教師同仁的教學(xué)有所幫助。
一、數(shù)字圖像信息應(yīng)用中存在的主要問題
在數(shù)字圖像信息的整理和應(yīng)用過程中牽涉到三個(gè)步驟:采集、分析、處理。具體來說, 就是將相關(guān)書籍資源和以往教學(xué)中產(chǎn)生的優(yōu)秀范例通過掃描或翻拍等手段獲取數(shù)字圖像信息, 也可以借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行搜索, 再針對已采集到的數(shù)字圖像信息進(jìn)行挑選和甄別, 最后可借助Photoshop (簡稱PS) 等修圖軟件對數(shù)字圖像進(jìn)行再加工。對于多媒體教學(xué)課件制作而言, 在選擇數(shù)字圖像信息時(shí)要把握的原則是準(zhǔn)確、翔實(shí)、生動(dòng)、清晰, 而目前教師在對圖像采集的整理與應(yīng)用中存在的問題主要出現(xiàn)在三方面:
第一, 利用網(wǎng)絡(luò)搜集圖像時(shí)不夠嚴(yán)謹(jǐn)、考證不充分, 導(dǎo)致在關(guān)鍵信息的選擇上產(chǎn)生圖不達(dá)意的問題, 甚或是出現(xiàn)常識性錯(cuò)誤;第二, 在選擇圖像時(shí)忽視圖像分辨率 (即清晰度) 的重要性;第三, 缺乏修圖意識和必要的技術(shù), 對待圖像的構(gòu)圖和色調(diào)等方面缺乏進(jìn)一步的調(diào)整處理。
二、數(shù)字圖像采集時(shí)應(yīng)把握信息的嚴(yán)謹(jǐn)性和完整性
隨著數(shù)碼相機(jī)、掃描儀、帶搜索和拍照功能的手機(jī)的大量普及使用, 以及少數(shù)單位內(nèi)部專門的數(shù)字圖像管理信息系統(tǒng)的建立, 獲取數(shù)字圖像信息的手段正變得越來越豐富。在數(shù)字圖像信息的分類、標(biāo)引、檢索方面, 更應(yīng)嚴(yán)格把握嚴(yán)謹(jǐn)性原則。
(一) 選擇數(shù)字圖像時(shí), 要首先注意甄別信息的準(zhǔn)確性
教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索時(shí), 常借助于關(guān)鍵詞進(jìn)行尋覓, 而在搜索過程中, 常常會(huì)有似是而非的信息混雜其中。因此, 在獲取到需要的數(shù)字圖像時(shí), 應(yīng)點(diǎn)擊相關(guān)鏈接網(wǎng)頁進(jìn)行深入了解, 確定其是否與內(nèi)容準(zhǔn)確對應(yīng)。如設(shè)定“瓦西里·康定斯基作品”為關(guān)鍵詞進(jìn)行圖像搜索時(shí), 常會(huì)有另一位現(xiàn)代派大師彼�！っ商乩锇驳淖髌坊烊�, 因?yàn)樗麄兺瑢儆凇艾F(xiàn)代主義設(shè)計(jì)”范疇, 上傳資源的人有時(shí)自身也會(huì)將這兩人搞混, 出現(xiàn)張冠李戴的錯(cuò)誤。因此, 在面對搜集到的圖像信息時(shí), 要嚴(yán)格甄別。
如果是國外的人物、建筑等翻譯過來的名稱則往往存在同一事物會(huì)出現(xiàn)多個(gè)翻譯版本的情況, 如德國建筑大師Ludwing Mies Van der Rohe, 翻譯成中文就有路德維�！っ芩埂し驳铝_、米斯·梵德羅等多個(gè)版本。針對這種情況, 可改為直接選擇搜索其外文名稱, 即可有效地縮小搜索范圍。
有些名稱還會(huì)在不同領(lǐng)域出現(xiàn), 如“安尚秀”一詞, 既是韓國一位著名文字設(shè)計(jì)師的中文翻譯名稱, 同時(shí)也是某化妝品股份有限公司旗下的品牌名稱。在利用網(wǎng)絡(luò)搜索時(shí)此類問題可謂屢見不鮮, 教學(xué)時(shí)如不加以甄別, 以訛傳訛, 只會(huì)貽笑大方。當(dāng)然, 除了規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)這個(gè)目的, 通過進(jìn)一步搜索有時(shí)也會(huì)在鏈接信息中發(fā)現(xiàn)更多的輔助資料。
(二) 選擇數(shù)字圖像時(shí), 要注意根據(jù)信息傳達(dá)的完整性來展開
圖像語言相對于文字的傳遞更為簡潔明了, 可以讓閱讀者接收到充足的信息。從教學(xué)目標(biāo)出發(fā), 教師展示圖像信息時(shí), 應(yīng)有意識地促成知識信息的完整性。有些課件制作者容易將圖像信息展示簡單處理成“文字配圖”, 當(dāng)教學(xué)中提及某個(gè)重要的歷史人物時(shí), 只簡單地放一張個(gè)人照片加上生卒年代, 這樣顯然不利于學(xué)生掌握完整的知識點(diǎn), 也無太大的實(shí)際教學(xué)意義。這種情況下, 最好能輔以他 (她) 的相應(yīng)作品或事跡圖像, 進(jìn)行適當(dāng)?shù)男畔⑼卣寡a(bǔ)充, 可以使授課內(nèi)容更具說服力, 從而完整的體現(xiàn)教學(xué)思想。
強(qiáng)調(diào)信息的完整性并不意味著事無巨細(xì)地堆砌圖像信息, 這樣做容易造成信息過于分散, 導(dǎo)致學(xué)生注意力的分散, 因此在安插圖像時(shí), 要注意并列圖像所產(chǎn)生的對比意義。例如:針對“阿法狗大戰(zhàn)李世石”這條信息, 可以將電腦運(yùn)作原理圖與人類大腦結(jié)構(gòu)的圖像并列;而在講授“齒口錯(cuò)位”的原理時(shí), 將邊緣呈鋸齒狀的葉子和相傳是魯班發(fā)明的鋸子圖像進(jìn)行并列展示, 更能引發(fā)學(xué)生對它們之間相似點(diǎn)的思考。
三、采集數(shù)字圖像信息應(yīng)掌握基本的技巧和方法
數(shù)字圖像是由像素點(diǎn)為單位組成的圖像。在一個(gè)單位長度內(nèi), 排列的像素點(diǎn)越多, 則表述的顏色信息越多, 圖像就越清晰, 反之則粗糙。因此, 像素點(diǎn)數(shù)量的多少直接影響圖像的質(zhì)量。精度過低, 會(huì)導(dǎo)致畫面粗糙、對比度不足等情況, 易導(dǎo)致閱讀者眼睛酸痛、視線模糊、視覺疲勞, 從而產(chǎn)生抗拒心理。這里應(yīng)把握的原則是:面對實(shí)物圖像, 首先考慮掃描, 其次才是翻拍;網(wǎng)上搜索應(yīng)盡量提高搜索的精準(zhǔn)度;圖片精度要求應(yīng)把握“就高不就低”原則。實(shí)際操作中, 具體體現(xiàn)在三個(gè)方面:
(一) 掌握對實(shí)物資源的掃描或拍攝的基本技巧和手段
面對來自于紙本或優(yōu)秀范例的圖像資料, 首先要辨別其精度是否達(dá)到了要求。某些書籍上的數(shù)字圖像也存在模糊不清的現(xiàn)象, 所以尋找合適圖像的前提是畫面清晰、印刷質(zhì)量較高。采集圖像最好采取掃描的手段, 選擇高清晰度模式, 圖像不易變形, 并可最大可能的保持原有精度。如不得已采取拍攝方式來采集圖像, 需注意長焦或廣角鏡頭都易造成圖像形態(tài)畸變, 應(yīng)盡可能選用合適的數(shù)字相機(jī)和標(biāo)準(zhǔn)鏡頭。
翻拍作品對于環(huán)境和光線的要求較高。有些拍攝者習(xí)慣于在室內(nèi)環(huán)境下拍攝, 這容易導(dǎo)致整體色調(diào)易偏差、畫面易晦暗, 所以翻拍的一個(gè)重要原則即是不要輕易相信室內(nèi)光線。最佳的拍攝條件是選擇光線充足的時(shí)刻在室外進(jìn)行拍攝, 有時(shí)還需注意避免光線直射畫面, 以免產(chǎn)生反光。
(二) 利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索時(shí)應(yīng)把握好關(guān)鍵詞的選擇
在采集數(shù)字圖像信息資源的途徑中, 利用圖像搜索引擎來尋找“獵物”是多數(shù)教師的首選方式。但在搜索之初, 須把握好關(guān)鍵詞的選擇, 不要依賴于定義過于寬泛的詞語, 否則極易陷入信息海洋中。要對內(nèi)容做深入全面的了解, 某些特定文字往往更有助于進(jìn)行有效地展開尋找, 例如需要尋找現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)風(fēng)格某一代表建筑時(shí), 在某搜索引擎網(wǎng)站上直接搜索“現(xiàn)代主義風(fēng)格建筑”, 僅相關(guān)網(wǎng)頁就有約4, 160, 000個(gè), 其中不乏繪畫、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等其他各種門類, 但如將名稱界定于“經(jīng)典建筑范斯沃斯住宅”, 則可將范圍縮至約8, 870個(gè), 而涉及的信息則更為明確。
搜索時(shí)設(shè)定的關(guān)鍵詞太多, 有時(shí)候也會(huì)給課件設(shè)計(jì)者帶來很大困擾。很多信息上傳者為了使信息更易被搜索到, 會(huì)將備注或文件名稱設(shè)定為多選項(xiàng), 符合其中之一即可被搜索到, 這樣雖然擴(kuò)大了可選擇范圍, 但也造成了信息泛濫。如設(shè)定“現(xiàn)代主義瓦西里·康定斯基作品”為關(guān)鍵詞, 網(wǎng)絡(luò)在默認(rèn)搜索信息時(shí)會(huì)將非康定斯基創(chuàng)作但又屬于現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的作品一并呈現(xiàn)。因此, 對關(guān)鍵詞的選定也不是越多越好, 信息精準(zhǔn)才是首要考慮的因素。
(三) 利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索時(shí)應(yīng)注意數(shù)字圖像的精度和屬性
利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集圖像時(shí), 要根據(jù)圖像屬性的數(shù)據(jù)來檢查圖像的精度, 而不能以肉眼所見來判斷。網(wǎng)上圖像易使瀏覽者在判斷圖片清晰度時(shí)產(chǎn)生錯(cuò)覺, 看著屏幕覺得足夠清晰, 一旦下載運(yùn)用到多媒體課件中, 才發(fā)現(xiàn)圖像模糊不堪, 籠罩了一層黑氣, 抑或呈現(xiàn)出一片鋸齒狀。正確且簡單可操作的方式是在進(jìn)入搜索引擎網(wǎng)站“圖片”欄目時(shí), 在“圖片篩選”這項(xiàng)里選擇標(biāo)明“特大尺寸”或“大尺寸”的圖像 (小尺寸圖像因其像素小、上傳快捷多為上傳者使用, 但圖像容量大小只有幾十KB的情況是很難在多媒體課件上清晰展示的) 。
網(wǎng)絡(luò)上提供免費(fèi)高品質(zhì)圖庫的網(wǎng)站較多, 可提供無版權(quán)的圖片素材, 用于個(gè)人和非商業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目, 建議教師平時(shí)可以多多關(guān)注。
四、對數(shù)字圖像信息應(yīng)進(jìn)行必要的后期處理
圖像處理指對圖像信息進(jìn)行加工, 從而滿足閱讀者的心理、視覺或應(yīng)用需求的行為, 而通過PS等圖像軟件對教學(xué)中所搜集到的圖片素材進(jìn)行深度的圖像處理, 可以極大地提升教學(xué)課件的展示效果。
作為一款圖像處理軟件, PS軟件因其功能強(qiáng)大, 今天已成為諸多修圖愛好者的首選利器, 但其在非設(shè)計(jì)專業(yè)的教師群體中運(yùn)用尚不夠廣泛。由于絕大多數(shù)教師缺乏圖像處理方面的知識和能力, 因此如能找到一個(gè)精于數(shù)字圖像后期處理的PS技術(shù)高手作為助手變得非常重要。在近年來的信息化教學(xué)大賽、微課大賽的參賽團(tuán)隊(duì)名單中, 各類設(shè)計(jì)公司和平面設(shè)計(jì)師的身影已越來越多地閃現(xiàn)其中, “課程信息整合+設(shè)計(jì)輔助”已漸漸成為各院校制作精品教學(xué)課件的一種趨勢。
(一) 平面設(shè)計(jì)師不是萬能的, 合作雙方須先了解各自所需和所長
無論哪款修圖軟件對于圖像的處理, 主要都在于修繕, 而非畫面重建。尤其是面對網(wǎng)上下載的低精度圖像, 即使設(shè)計(jì)師采用圖像增強(qiáng)等手段, 也只能起到一定程度的改善畫面而已。打一個(gè)不甚恰當(dāng)?shù)谋确? PS的作用更近于化妝而非整容。整容或許可以使一個(gè)姿色平平的普通人變成俊男靚女的模樣, 但卻不能改變其毛孔粗大、面色晦暗等膚質(zhì)和氣色上的問題。因此, 不是找到一個(gè)平面設(shè)計(jì)師做搭檔就可以一勞永逸地解決各種圖像上的問題。作為課件的主設(shè)計(jì)者, 應(yīng)了解一些圖像處理的相關(guān)知識, 知道利用修圖軟件可以做到什么, 做不到什么。合作的基礎(chǔ)在于雙方相互了解所需和所長, 這樣才會(huì)更有利于課件設(shè)計(jì)者與平面設(shè)計(jì)師之間的溝通。
(二) 課件設(shè)計(jì)者自身應(yīng)掌握PS軟件技術(shù)運(yùn)用的簡單原理
不是每一個(gè)教師都能找到合適的平面設(shè)計(jì)搭檔, 所以必要時(shí)還是要課件編寫教師自己動(dòng)手。出于教學(xué)需要, 教師應(yīng)學(xué)習(xí)圖像處理的基礎(chǔ)知識, 可以圖像處理的理論為引導(dǎo), 先初步了解一下圖像屬性、模式、存儲格式、精度等基本原理, 在這基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)濾鏡調(diào)節(jié)、橡皮圖章修圖、裁切等功能, 進(jìn)而對所需展示的圖像素材進(jìn)行常規(guī)的圖像處理。如果從全面應(yīng)用于教學(xué)的目標(biāo)出發(fā), 則處理圖像中的降噪、畫面分割、提取特征、增加、修復(fù)等功能都應(yīng)逐步掌握。好在PS這款軟件的優(yōu)勢之一在于學(xué)習(xí)門檻較低, 只要有計(jì)算機(jī)運(yùn)用方面的基礎(chǔ)知識, 假以時(shí)日多加練習(xí), 即可輕松上手。
(三) 在圖像處理前, 面對目標(biāo)應(yīng)建立明確的修圖思路
對圖像素材進(jìn)行仔細(xì)分析, 才可集中精力有的放矢。應(yīng)根據(jù)特定需要突出關(guān)鍵信息, 剔除干擾畫面的元素, 削弱那些不必要的雜音。例如, 在講解“20世紀(jì)初工業(yè)設(shè)計(jì)的中心為何出現(xiàn)在英國和法國”這個(gè)問題時(shí), 須展示第一次世界大戰(zhàn)時(shí)期的歐洲地圖, 而搜集來的圖像往往是將當(dāng)時(shí)各國以不同色塊標(biāo)出以示區(qū)別, 這就存在主體不明的問題, 此時(shí)可將整張畫面重新裁切及單色處理以突出重點(diǎn), 色調(diào)統(tǒng)一后, 把工業(yè)設(shè)計(jì)中心城市倫敦和巴黎以鮮艷的顏色標(biāo)出, 這樣主次分明, 即可將主題信息交代清楚。
保持圖像信息的純粹性是十分重要的。無關(guān)緊要的元素 (如畫面中的水印標(biāo)注、網(wǎng)站名稱或標(biāo)志、拍攝的時(shí)間信息等) 出現(xiàn)在畫面中, 易使瀏覽者轉(zhuǎn)移注意力, 而一些歷史久遠(yuǎn)的史料照片則往往存在畫面殘破、色調(diào)偏差的現(xiàn)象, 如果不涉及知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題, 這些也都是可以運(yùn)用“橡皮圖章”等工具進(jìn)行修繕統(tǒng)一的。
五、結(jié)語
綜上可見, 獲取數(shù)字圖像信息的途徑和方法正呈現(xiàn)出多樣化的特征, 駕馭好數(shù)字圖像信息的應(yīng)用可使授課教師把多媒體課件制作推向更理想的效果。由于存在一定的復(fù)雜性, 尤其是涉及拍攝及圖像軟件操作等專業(yè)技能, 教師還需學(xué)習(xí)一定的專業(yè)知識, 才能更好地促進(jìn)數(shù)字圖像資源的開發(fā)和應(yīng)用。鑒于目前不少院校都已設(shè)置了平面設(shè)計(jì)專業(yè), 有些還配備了攝影教學(xué)的專業(yè)人手, 因此, 如何合理地將自身教學(xué)中已具備的藝術(shù)設(shè)計(jì)資源融入日常的教學(xué)課件制作中, 從而提升教學(xué)課件的整體制作質(zhì)量, 也是每個(gè)院校管理者所應(yīng)思考的問題。
參考文獻(xiàn)
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