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淺談初中美術(shù)教學中如何運用剪紙文化論文
摘要：剪紙是初中美術(shù)教學的重點之一, 其對學生提升美術(shù)綜合素養(yǎng)和審美能力非常重要。本文就剪紙藝術(shù)在初中美術(shù)教學中的實踐方法進行了探討, 提出教學重點應(yīng)側(cè)重于激發(fā)學生剪紙興趣, 強化學生對美的感悟, 從而提升學生對剪紙藝術(shù)的表現(xiàn)能力。
關(guān)鍵詞：初中美術(shù); 剪紙教學; 傳統(tǒng)文化;
剪紙是我國特有的一門藝術(shù), 已經(jīng)流傳了許多年, 是古人的智慧結(jié)晶。但是隨著世界經(jīng)濟和全球化發(fā)展, 傳統(tǒng)文化受到了外來文化的強烈侵襲, 另外現(xiàn)代人對傳統(tǒng)文化的關(guān)注也不如以前, 這使得很多傳統(tǒng)文化不能得到傳承, 有的甚至已經(jīng)消失在人們的視線里。2003年的時候, 為了更好地傳承古人手中的藝術(shù), 剪紙藝術(shù)成為我國第一批搶救的文化項目。目前, 剪紙也已成為初中美術(shù)教學的重點之一, 這不僅使青少年緊緊抓住了文化傳承的脈絡(luò), 還能促進他們藝術(shù)審美、動手能力、創(chuàng)新能力的共同提升。
一、用剪紙的情趣來激發(fā)學生學習, 訓練學生對美的感悟
發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的基本起點就是感受美, 剪紙就是把抽象的美化成具體美, 并以藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來, 這是一個將思維想象落實為具體操作的過程, 可以充分訓練學生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。剪紙的環(huán)境十分重要, 能不能更好地鑒賞這種剪紙藝術(shù), 環(huán)境起到了很大的影響, 因此, 可以在輕松愉悅的環(huán)境中講授剪紙的技巧, 讓學生在自在的心境中仔細觀察剪紙藝術(shù), 并通過親手操作來激發(fā)學生對美的想象。學生還可以將掌握的剪紙藝術(shù)運用在生活中, 通過不斷的剪紙過程讓學生來感悟美, 提高他們的內(nèi)在素質(zhì), 激發(fā)他們美化生活的能力。
剪紙不僅能夠剪出具體的實物, 還有很多其他用途, 比如用來裝飾環(huán)境, 或者用來玩游戲。中國有許多風俗習慣都和剪紙離不開, 例如:人們用剪窗花和剪拉花來裝飾各種各樣的節(jié)日環(huán)境, 將節(jié)日與剪紙結(jié)合, 能提升學生對生活的品位, 營造節(jié)日氛圍, 還可以讓學生對傳統(tǒng)的風俗習慣、民族文化有更透徹的了解。另外, 可以通過剪紙的形式制造一些好玩的面具, 或者剪出各種各樣的花式來裝點服裝并進行展示表演等, 以游戲的形式讓學生參與剪紙活動, 營造出了具體的情景教學模式, 可以有效激發(fā)學生對剪紙的興趣, 激發(fā)他們對美的感悟, 提高他們的審美能力。
二、親手操作剪紙, 掌握剪紙技能
教師在具體的教學課程中, 僅是讓學生欣賞剪紙的作品, 或是讓他們按照規(guī)則完成剪紙作業(yè), 這樣的教學效果往往不是很理想。在具體的剪紙教學過程中, 教學目標指向一定要科學合理, 要能充分激發(fā)他們的剪紙興趣, 然后通過慢慢加深剪紙的難度提高學生的剪紙技能。最開始的教學可以從撕紙開始, 讓學生初步體驗剪紙的“輪廓”;然后, 讓學生對剪紙工具進行識別;接著, 從簡單的練習開始, 讓學生慢慢學習剪紙的手法和技巧。學生在學會了基本技能后, 通過簡單、反復的練習模式就能基本掌握剪紙的技能。從簡單識別到復雜操作, 循序漸進的教學方式更符合學生的特點, 從而為他們打開動手操作的大門, 不斷完成自己的剪紙作品。
另外, 對于出現(xiàn)在學生身上的問題, 教師不應(yīng)該直接告訴他們剪紙的方法, 而是應(yīng)該從側(cè)面啟迪, 比如圖案陰陽刻的問題, 可以讓學生通過獨立思考或者與別人討論來得到問題的答案。對于剪紙過程中, 經(jīng)常出現(xiàn)的剪破紙問題、毛邊問題, 很容易導致學生對剪紙沒有信心, 這個時候教師應(yīng)該鼓勵他們認真思考為什么會出現(xiàn)上面的問題, 并適當幫助學生找出問題的根源。經(jīng)過自己的努力成功完成剪紙作品, 可以大大增強他們再次迎接挑戰(zhàn)的自信心。
三、在創(chuàng)意中訓練學生創(chuàng)造美的技能
創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也是教學的一項重點。在學生充分掌握剪紙技能之后, 可以讓他們模仿一些有難度的優(yōu)秀作品, 并鼓勵他們勇敢創(chuàng)新。例如:融入一些現(xiàn)代因素進入剪紙藝術(shù), 為剪紙藝術(shù)灌輸新鮮的血液。指導教師要充分發(fā)揮自身的引導作用, 讓學生從現(xiàn)實生活中得到靈感, 把自身的潛力充分激發(fā)出來。還可以引導學生用不一樣的材質(zhì)進行剪紙藝術(shù), 剪出不一樣的藝術(shù)作品, 以培養(yǎng)學生的想象能力。
好動是學生的天性, 而剪紙正好可以給學生提供很多戶外實踐的機會, 這也是學生偏愛這門課程的原因。學生在戶外環(huán)境中并不需要太多的東西, 只需要根據(jù)自己的想象, 用身邊的素材創(chuàng)造出屬于自己的剪紙作品, 而且這樣的剪紙作品表現(xiàn)形式更獨特。在教學初期為了培養(yǎng)學生的興趣, 獨特的教學方法也是必不可少的, 最初可要求學生自由剪, 然后再進入對稱型剪紙的培養(yǎng), 比如團花和二方連續(xù)剪紙模式的教學。讓學生從簡單的手法開始學習, 慢慢再轉(zhuǎn)向復雜、有難度的教學內(nèi)容, 到最后完全自由發(fā)揮, 這是學生親手感悟剪紙藝術(shù)的過程, 同時也是他們創(chuàng)新思維能力形成的過程。
為了讓學生充分感受剪紙藝術(shù)的美, 教師需要在一個無壓力的空間中激發(fā)學生對剪紙的興趣, 在教授學生基本技法的同時引導他們獨立操作、主動思考, 從而有效地提高學生的綜合美術(shù)素養(yǎng)。
參考文獻
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