信息技術(shù)與高中英語教學(xué)的整合論文

　　摘要：

　　英語是一門語言，對(duì)聽說讀寫具有很高的要求，如何引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)而有效地學(xué)習(xí)英語，促進(jìn)英語語言綜合運(yùn)用水平的提高，這是英語教師所不斷探索的重要課題。將現(xiàn)代信息技術(shù)整合于英語教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富，更能突出語言學(xué)科的交際性與實(shí)踐性，利于學(xué)生英語水平的提高。

　　關(guān)鍵詞：

　　現(xiàn)代信息技術(shù);高中英語;興趣;主體探究

　　現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息高速發(fā)展、技術(shù)日益更新的世紀(jì)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，這是值得廣大教師探討的重要課題。英語作為一門語言學(xué)科，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中，更能顯現(xiàn)語言學(xué)科的活力與魅力，激起學(xué)生參與語言學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，為學(xué)生提供更為豐富的語言素材，更為寬廣的交際平臺(tái)，這樣學(xué)生才能真正地掌握這門語言，在聽說讀寫方面實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足發(fā)展。這正是實(shí)現(xiàn)英語有效教學(xué)，推動(dòng)英語教學(xué)改革的重要手段。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高中英語教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的具體運(yùn)用淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。

　　一、營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是最好的老師，是學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)中的推動(dòng)力量。而以往的英語教學(xué)采用的黑板加粉筆加語言的枯燥教學(xué)，即使用了錄音、投影等，但也只是將例句書寫成黑板上或投于屏幕，然后讓學(xué)生來做筆記，這樣的教學(xué)枯燥無味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�，F(xiàn)代信息技術(shù)不再是單一的語言輸出，而是以圖文聲像來傳遞教學(xué)信息，更能以生動(dòng)的畫面、動(dòng)聽的音樂、精彩的視頻來為學(xué)生營(yíng)造愉悅而寬松的教學(xué)氛圍，讓整個(gè)教學(xué)洋溢著歡快而自由的氣息，這樣才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如在學(xué)習(xí)Unit2TheOlympicGames時(shí)，如果只是機(jī)械地照本宣科，教學(xué)枯燥無味，只能成為教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，而將學(xué)生排斥在教學(xué)之外。而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以圖片、畫面與音樂來傳遞信息，帶給學(xué)生不一樣的感受。這本身就可以吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)本身的關(guān)注，進(jìn)而使學(xué)生在愉悅的氛圍中將注意力集中于語言知識(shí)的學(xué)習(xí)上來，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、創(chuàng)造寬廣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生主體探究

　　現(xiàn)代信息技術(shù)依托于強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)，將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶入了一個(gè)信息無限的網(wǎng)絡(luò)空間，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為自由的主體探究，這樣更利于學(xué)生建構(gòu)形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的英語視野更為開闊，思維更為活躍，這樣學(xué)生才能深入語言的本質(zhì)，在探究中提高語言綜合水平。如在學(xué)習(xí)Unit2TheOlympicGames時(shí)，我們就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來突破傳統(tǒng)教學(xué)難以逾越的時(shí)間與空間上的限制，將學(xué)生帶入奧運(yùn)會(huì)的歷史長(zhǎng)廊中，引導(dǎo)學(xué)生在豐富的教學(xué)素材下展開更為主動(dòng)而積極的探究。這樣學(xué)生就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)這一平臺(tái)，更加深入地了解TheancientOlympicGames和ThemodernOlympicGames之間的區(qū)別，在真實(shí)的場(chǎng)景中來理解與掌握一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。這樣不僅可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)西方文化和英語語言發(fā)展的了解，同時(shí)更能激活學(xué)生已有的背景知識(shí)，從而使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到短文的學(xué)習(xí)中來。這樣的教學(xué)不再是以教材為中心的機(jī)械而靜止的講解，而是將學(xué)生帶入寬廣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生從真實(shí)的圖片、史實(shí)資料等來走進(jìn)奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生展開更深入更全面的探究，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)還可以沉淀學(xué)生的文化積累，引導(dǎo)學(xué)生從文化等層面來理解語言，這樣學(xué)生才能從深入語言的本質(zhì)，掌握語言的精髓。

　　三、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景，提高學(xué)生的聽說能力

　　詞匯與語法是語言的基本要素，但語言的習(xí)得與提高并不是單純地記憶詞匯與語法就可以的，而是需要在真實(shí)的交際情景中來不斷地運(yùn)用，這樣才能實(shí)現(xiàn)語言知識(shí)的內(nèi)化，將這些詞匯與語法靈活地用于交流與交際。這樣存儲(chǔ)于學(xué)生頭腦的才不是枯燥而孤立的語言素材，而是交流與交際的語言技能�，F(xiàn)代信息技術(shù)具有強(qiáng)大的場(chǎng)景虛擬功能，可以將這些靜止、枯燥而孤立的語言知識(shí)點(diǎn)寓于真實(shí)的生活場(chǎng)景之中，讓學(xué)生入情入境，在真實(shí)的語言場(chǎng)景與環(huán)境下展開語言的學(xué)習(xí)，這樣更加利于學(xué)生語言知識(shí)的內(nèi)化，利于學(xué)生聽說技能的培養(yǎng)。如Unit2TheOlympicGames閱讀部分是一個(gè)虛擬的采訪對(duì)話，我們就可以充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的模擬功能來將創(chuàng)設(shè)交際情景，讓古今人物展開真實(shí)的對(duì)話，而這些對(duì)話也并不是單純的語言交流，而是可以附帶著相關(guān)的圖片等資料，這樣才能更加引學(xué)生身入其中，身臨其境。這樣不僅利于學(xué)生對(duì)信息的把握，語言知識(shí)點(diǎn)的掌握；同時(shí)還可以在此基礎(chǔ)上消去聲音，讓學(xué)生來扮演不同的角色展開一場(chǎng)真實(shí)的對(duì)話，這樣學(xué)生更能身臨其境，以特定的角色進(jìn)入特定的場(chǎng)景，這樣更加利于學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)的全面而深刻的了解，同時(shí)又為學(xué)生提供了真實(shí)的語言操練情景，學(xué)生可以展開真實(shí)的交流與交際，這樣更加利于學(xué)生聽說讀能力的培養(yǎng)。

　　總之，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，開創(chuàng)了英語教學(xué)的全新局面，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，更加主動(dòng)，在愉悅的氛圍中展開主動(dòng)的交流與交際，這樣更加利于學(xué)生英語水平的提高，利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

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