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職業(yè)教育進展趨向思索論文
企業(yè)指導學校的職業(yè)教育提高學校教學能力，學校為企業(yè)培養(yǎng)他們需要的人才。企業(yè)不單純?yōu)樽约号囵B(yǎng)人才，還要幫助學校為整個社會培養(yǎng)人才。
產(chǎn)學研合作模式將成為職業(yè)教育的主導
校企合作進行職業(yè)教育可以很好的培養(yǎng)職業(yè)技術人才，但是在通過職業(yè)教育推動科技進步方面還有一些不足之處。通過職業(yè)教育一邊培養(yǎng)人才，一邊推動科技進步則需要產(chǎn)學研合作的職業(yè)教育模式。產(chǎn)學研合作的職業(yè)教育即解決了產(chǎn)學脫節(jié)的問題又可以推動職業(yè)教育和社會科學研究的發(fā)展。產(chǎn)學研合作的教育將成為未來職業(yè)教育的主導模式，產(chǎn)學研合作教育應以綜合性職教園區(qū)和綜合性產(chǎn)業(yè)園為載體。在以上兩類綜合園區(qū)內(nèi)既有企業(yè)和學校又有科研機構(gòu)，在職教園區(qū)內(nèi)以職業(yè)教育為主，企業(yè)和科研機構(gòu)是職業(yè)教育的輔助部門，是職業(yè)教育學校做好教育的手段。在產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)以企業(yè)和生產(chǎn)為主，職業(yè)教育是附加功能企業(yè)是園區(qū)的主體。在職教園區(qū)和帶有教育功能的產(chǎn)業(yè)園內(nèi)生產(chǎn)企業(yè)指導學校教學為學校提供實習實訓條件，學校為企業(yè)培養(yǎng)人才和提供理論指導，企業(yè)和學校合作進行科學研究，然后再把科研成果應用到教學和生產(chǎn)。
企業(yè)逐步成為職業(yè)教育的主體
當前職業(yè)教育的主體還是學校，而未來職業(yè)教育的主體應當是企業(yè)。從古至今企業(yè)都是職業(yè)教育的重要陣地。早在學校沒有出現(xiàn)之前職業(yè)教育完全由企業(yè)負擔，出現(xiàn)職業(yè)教育學校之后，企業(yè)實習仍然是學校教育的最后一個環(huán)節(jié)，中專以上到研究生，學生畢業(yè)之前通常都要到企業(yè)去實習。企業(yè)做為職業(yè)教育的主體地位一直沒有動搖過，目前的職業(yè)教育雖然是以學校教育為主體，但是學校的職業(yè)教育只是完成了理論教學和部分工作能力的培訓，學生要想真正成為合格的或優(yōu)秀的員工還要經(jīng)歷企業(yè)的培訓和鍛煉。大型企業(yè)都有自己一套完整的培訓體系，即使小企業(yè)也會對新員工進行培訓。企業(yè)的教育功能是學校所不能替代的。如果說社會是一所綜合大學，那么企業(yè)就是沒有掛牌的職業(yè)大學。
學校的職業(yè)教育將以實際工作能力的培養(yǎng)為教學重點
學校的職業(yè)教育重理論輕實踐的做法并沒什么錯處，作為職業(yè)技術學校和職業(yè)教育學院沒有那所學校不希望能夠交給學生實踐經(jīng)驗，但是真正實踐經(jīng)驗不是培養(yǎng)出來的，培養(yǎng)出來的經(jīng)驗不是真正的實踐經(jīng)驗，實踐經(jīng)驗是在實踐中積累的經(jīng)驗。而經(jīng)驗可以傳授但是實踐是無法口授的。實踐是一種體驗，學校的實踐教育多數(shù)是模擬現(xiàn)實情境的教育，真正的實際經(jīng)驗只有在工作中才能得到。學校重視理論教育是沒有錯的，實際的教育就是學校教授理論，實際的動手能力和實踐經(jīng)驗到企業(yè)和社會去學習。但是，在強大的就業(yè)壓力面前，社會和企業(yè)對職業(yè)教育的要求越來越高，對畢業(yè)生的期望也越來越高。面對來自社會和企業(yè)的壓力，面對學生就業(yè)的壓力，職業(yè)教育必然要逐步將實踐能力的培養(yǎng)作為教學重點。因此，工學結(jié)合半工半讀的職教模式是未來職教的主導形式。
結(jié)語
面對社會發(fā)展和企業(yè)的實際需求，現(xiàn)代職業(yè)教育的重要性日趨突出。職業(yè)教育是整個社會的職責，企業(yè)應當承擔更多的社會責任，不應該只停留在培訓自己員工的層面，大的企業(yè)應當承擔一些為社會培養(yǎng)人才的職責。學校在培養(yǎng)學生理論和工作能力的同時也要承擔一部分企業(yè)的社會責任，幫助企業(yè)提高科研能力和管理能力為企業(yè)的更好發(fā)展提供一些必要的指導。職業(yè)教育是學校和企業(yè)的共同責任，進行科學研究也是企業(yè)和學校的共同責任。以企業(yè)為主體學校為載體的產(chǎn)學研合作教育模式是職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，學校的職業(yè)教育將以培養(yǎng)學生的實際工作能力為主。
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