選擇美國(guó)留學(xué)的原因是什么

　　為何每年美國(guó)留學(xué)的人數(shù)都有增無(wú)減？為何美國(guó)名�？傇谑澜缗琶�中位居前列？為何眾多知名學(xué)子都來(lái)自美國(guó)院校？到底美國(guó)教育比國(guó)內(nèi)好在哪兒呢？

　　其實(shí)美國(guó)的中小學(xué)基礎(chǔ)教育水平不如我國(guó)，而美國(guó)卻能產(chǎn)生如此多的優(yōu)秀人才、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。其原因在于，美國(guó)小班化授課和討論式教學(xué)幾乎是所有寄宿高中的共同選擇。不過(guò)美國(guó)中學(xué)教育真正的精髓在于分層教學(xué)，滿足學(xué)生所有的潛能需求。幾乎所有的中學(xué)都是根據(jù)學(xué)生程度提供跨年級(jí)選課，而對(duì)于學(xué)生的各種興趣愛(ài)好，校方也會(huì)不惜成本從校外請(qǐng)教師，或者聯(lián)系大學(xué)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

　　美國(guó)高等教育非常注重挖掘個(gè)人潛能、并善于調(diào)動(dòng)個(gè)人學(xué)習(xí)研究能力，這對(duì)于培養(yǎng)出色人才非常有利。不少學(xué)生都知道，美國(guó)大學(xué)在收本科生時(shí)就很有特點(diǎn)。學(xué)生們考取的往往是某某大學(xué)而非某某大學(xué)的某某專業(yè)。學(xué)生們主修哪種專業(yè)，并不是在入學(xué)前就已確定下來(lái)的，而是讓你在這所學(xué)校學(xué)上一年后，再來(lái)選擇。這種選擇完全憑學(xué)生個(gè)人的專長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好和未來(lái)?yè)駱I(yè)的需要，這不失為一種好辦法。而且美國(guó)大學(xué)在學(xué)生入學(xué)后是沒(méi)有固定班級(jí)的。由于學(xué)生自選專業(yè)，并按規(guī)定的學(xué)科門(mén)類和學(xué)分要求自選課程、自選授課教師，因此班級(jí)是流動(dòng)式的。

　　美國(guó)班級(jí)學(xué)生的組合因課程的不同而變化，在一個(gè)班級(jí)里往往既有大一的，又有大四的，每個(gè)教學(xué)班的人員構(gòu)成都是不同的。這樣的組合稱之為學(xué)生常換而老師不換。比起中國(guó)大學(xué)從大一到大四不變的班級(jí)建制，這種班級(jí)由于人員不固定，缺少相對(duì)穩(wěn)定的聯(lián)系，從而也缺少同學(xué)間的深入了解和相互溝通，相互間很難培養(yǎng)起深厚的感情。但從另一方面看，這也符合美國(guó)社會(huì)對(duì)人個(gè)性化要求，完全由學(xué)生來(lái)主宰自己的學(xué)習(xí)行為，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主精神和能力。這種各自為戰(zhàn)的獨(dú)立式學(xué)習(xí)，雖有某些缺欠，但它給了學(xué)生們一個(gè)自由發(fā)展的空間，對(duì)于已經(jīng)具有了自控能力的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有利于個(gè)人的自由發(fā)展的。

　　我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)美國(guó)大學(xué)的輔助教學(xué)。美國(guó)大學(xué)的輔助教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，配套齊全。學(xué)校組織的各種類型的討論課很能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，啟發(fā)學(xué)生們獨(dú)立思考，深入鉆研，又可以相互學(xué)習(xí)交流。各種學(xué)生俱樂(lè)部活動(dòng)內(nèi)容生動(dòng)活潑，刺激了個(gè)人志趣愛(ài)好的發(fā)展。各種學(xué)術(shù)講座繁多，大都是美國(guó)學(xué)術(shù)界知名人物的報(bào)告，拓寬了學(xué)生們的視野。

　　美國(guó)大學(xué)比起中國(guó)的大學(xué)，壓力可是大的多。一是課外作業(yè)特別多。老師講課很精，大量的是讓學(xué)生課外自己去閱讀、思考、寫(xiě)文章，完成各類作業(yè)。而且平時(shí)學(xué)習(xí)與作業(yè)情況，老師要作為評(píng)價(jià)學(xué)生每學(xué)期總成績(jī)的重要內(nèi)容，學(xué)生們是一點(diǎn)也不敢怠慢的。二是考試特別多。各學(xué)科幾乎每周都有考試，稍不留意，考試就會(huì)出麻煩，將影響到綜合成績(jī)的高低。還有一點(diǎn)，就是美國(guó)大學(xué)對(duì)教師水平或業(yè)績(jī)的評(píng)估，非常重視學(xué)生的反饋意見(jiàn)。每逢期末，學(xué)生們都要為給自己授課的教師打分，如果大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師不滿意，就會(huì)直接導(dǎo)致教師下崗。所以，在美國(guó)大學(xué)任教是很有危機(jī)感的，如何既要講好課，又要嚴(yán)格要求學(xué)生并使學(xué)生滿意，這的確是門(mén)學(xué)問(wèn)。

　　從這幾方面看來(lái)美國(guó)教育重視的不僅僅是學(xué)生的成績(jī)，還有學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，這就是大多數(shù)留學(xué)生選擇美國(guó)留學(xué)的原因。

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