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關(guān)于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)引領(lǐng)下醫(yī)藥職業(yè)教育模式的思考教育論文
摘要：
高職院校以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為其培養(yǎng)目標(biāo)。醫(yī)藥行業(yè)的特殊性，決定了在人才培養(yǎng)模式方面要從行業(yè)的發(fā)展角度出發(fā)，結(jié)合行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，改變現(xiàn)有的不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的因素，把創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理念引入醫(yī)藥職業(yè)教育機(jī)制，以利于我國(guó)醫(yī)藥事業(yè)更好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
創(chuàng)新型應(yīng)用人才；醫(yī)藥職業(yè)教育；培養(yǎng)模式
國(guó)家把“鼓勵(lì)創(chuàng)制新藥”作為我國(guó)藥品發(fā)展的基本方針，而創(chuàng)新型應(yīng)用人才是我國(guó)提高自主創(chuàng)新能力、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的必然要求。作為培養(yǎng)醫(yī)藥人才的職業(yè)院校，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)也承擔(dān)著義不容辭的責(zé)任。目前，大多數(shù)職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生完全合乎“應(yīng)用型”人才的要求，但離“高技能”還有一定的距離。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，60%學(xué)生畢業(yè)后，踏進(jìn)醫(yī)藥企業(yè)，就是純粹的一線操作工，簡(jiǎn)單重復(fù)、流水作業(yè)，日復(fù)一日，年復(fù)一年重復(fù)同一個(gè)動(dòng)作，不需智慧，只要速度。這樣的就業(yè)現(xiàn)狀，“高技能”的要求何以體現(xiàn)？不禁引發(fā)我們對(duì)醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式的思考。
一、創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)的必要性
1.醫(yī)藥高等職業(yè)教育的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新教育
2008年，中國(guó)國(guó)務(wù)院新聞辦公室7月18日發(fā)表《中國(guó)的藥品安全監(jiān)管狀況》白皮書，指出“國(guó)家實(shí)施特別審評(píng)審批程序，鼓勵(lì)創(chuàng)制新藥和研發(fā)治療疑難危重疾病的新藥。”創(chuàng)新教育在醫(yī)藥職業(yè)人才培養(yǎng)方面，顯得尤為重要。作為醫(yī)藥職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生，離“創(chuàng)制新藥和研發(fā)新藥”的研究工作有很大差距，但是做一些實(shí)驗(yàn)性的基礎(chǔ)工作還是完全可以的。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，實(shí)施創(chuàng)新型高技能應(yīng)用人才的培養(yǎng)模式，是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)新形勢(shì)下，對(duì)醫(yī)藥職業(yè)教育提出的新要求。
2.高等職業(yè)教育和創(chuàng)新型應(yīng)用人才
社會(huì)上認(rèn)為，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是高等院校的培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校培養(yǎng)出來的只是一線操作工人，在醫(yī)藥生產(chǎn)一線只能干一些例如包裝、灌裝、分裝等簡(jiǎn)單重復(fù)的體力勞動(dòng)。由于高等職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠缺，很難成為創(chuàng)新人才。事實(shí)證明這些都是對(duì)高職教育的誤解，例如丁憲鳴等10人獲“2008-2010年度上海市十大工人發(fā)明家”稱號(hào)，杜成剛等10人獲“2008-2010年度上海市十大職工科技創(chuàng)新英才”稱號(hào)。有的人沒有受過高等教育，有的人只是農(nóng)民工，但他（她）們就是為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的創(chuàng)新人才。
目前，高職院校以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力為主要目標(biāo)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力，思考能力、探索學(xué)習(xí)能力、感悟能力等方面的發(fā)展，從而使培養(yǎng)的學(xué)生能力單一，無創(chuàng)新意識(shí)和能力，畢業(yè)以后只能從事簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，阻礙了創(chuàng)新型社會(huì)的發(fā)展步伐。
二、培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才是高等職業(yè)院校自身發(fā)展的客觀要求
1.高等職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求
高等職業(yè)教育的特色體現(xiàn)在“高等”和“職業(yè)”上，其中“高等”是指培養(yǎng)的人才具有高素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，區(qū)別于其他層次的職業(yè)教育；“職業(yè)”則是以培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才為目標(biāo)，區(qū)別于其他類型的高等教育，這就是高等職業(yè)教育的內(nèi)涵和特色所在。人才是社會(huì)發(fā)展的重要資源，國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是人才的競(jìng)爭(zhēng)。高職校的發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)，也圍繞人才的培養(yǎng)。
2.高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也必須以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)
由于近年來生源的減少，導(dǎo)致部分高職院校的規(guī)�？s減，招生人數(shù)逐年下降。招生的多少直接影響了一個(gè)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。靠什么來吸引生源，除了學(xué)校師資和辦學(xué)條件以外，還有兩個(gè)重要的因素，一是學(xué)生的就業(yè)，二是學(xué)校的社會(huì)影響。如何提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量？最根本的是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在眾人之中才會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)力。如何提高學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)？如果能培養(yǎng)出幾個(gè)杰出人才，學(xué)校的知名度就不言而喻。
社會(huì)的發(fā)展，醫(yī)藥事業(yè)的進(jìn)步、高職校自身的發(fā)展都迫切要求高職校在新形式下轉(zhuǎn)變教育教學(xué)模式，加強(qiáng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。學(xué)生從義務(wù)教育階段到職業(yè)教育階段，在應(yīng)試教育的束縛下思想已經(jīng)固化，遇到問題多數(shù)是按部就班，很少會(huì)問為什么，會(huì)琢磨更好的做法是什么。近幾年來職業(yè)教育改革不斷深入，但改革成效微乎其微，與創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)下各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展差距較大。學(xué)生接受的是相同的知識(shí)，教師每一屆學(xué)生都按相同的課標(biāo)上課，盡管人是一個(gè)多元智能體，但這種培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，思維方式單一，主動(dòng)性欠缺，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)新能力就無從談起。只有改變高職院校人才培養(yǎng)模式才能奠定創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)的基石。
三、轉(zhuǎn)變教育觀念是樹立創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求
職教改革已唱響多年，改革的速度和改革的成效，往往受觀念轉(zhuǎn)變的快慢決定。俗話說“轉(zhuǎn)變思想是先導(dǎo)”，因此，思想觀念轉(zhuǎn)變問題既是教學(xué)改革成功的重要條件，也是制約改革向前發(fā)展和深人的主要影響因素。在以培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才為目標(biāo)的職教改革中，首先也要通過思想的轉(zhuǎn)變?nèi)胧�，讓這一目標(biāo)深入教師管理者和教師的工作學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)校實(shí)施教制人員思想的轉(zhuǎn)變。樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，重視學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的能力。以多元智能理論為指導(dǎo)，發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生自我發(fā)展的不同需求，合理實(shí)施因材施教。教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。
四、人才培養(yǎng)模式的改變是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本途徑
1.以“技能競(jìng)賽為核心”，引導(dǎo)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)
近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，職業(yè)技能競(jìng)賽逐步發(fā)展成了檢驗(yàn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)成效的試金石。每年都有醫(yī)藥專業(yè)的一些市級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)的技能比賽，例如“化學(xué)檢驗(yàn)”，“醫(yī)藥設(shè)備的維修”，“藥物制劑壓片”，“醫(yī)藥商品購(gòu)銷”等等涉及醫(yī)藥專業(yè)相關(guān)的多種課程，受到越來越多職業(yè)院校的重視，競(jìng)賽項(xiàng)目和競(jìng)賽規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生參賽的積極性也空前高漲。為此，學(xué)校應(yīng)規(guī)范技能大賽，把技能大賽項(xiàng)目納入學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，探索學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和技能培養(yǎng)為基點(diǎn)，以高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，充分發(fā)揮技能大賽在職業(yè)教育方面的導(dǎo)向作用。
2.發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式的不足
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，一種約定俗成的教學(xué)模式，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也很難實(shí)現(xiàn)因材施教。學(xué)生社團(tuán)是由有共同愛好和興趣的學(xué)生組成的組織。打破原來傳統(tǒng)的按專業(yè)分班的教學(xué)模式，以學(xué)生的興趣和就業(yè)方向?yàn)橐罁?jù)，組成不同的專業(yè)社團(tuán)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)和分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力，制定不同的培養(yǎng)計(jì)劃，配備不同的專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，按照高等職業(yè)高�！皩�(shí)用為主，夠用為度”的教學(xué)方針，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)和考核目標(biāo)。充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，加快創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)步伐。
3.優(yōu)化教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
合理的教學(xué)方法，在教師傳授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)也教會(huì)了學(xué)生如何有一把智慧的金鑰匙。原有的教學(xué)方法，以“填鴨式”、“灌輸式”為主，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性。目前，職業(yè)教育一些先進(jìn)的教育方法不斷顯現(xiàn)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“行動(dòng)導(dǎo)向”、“情景式教學(xué)”、“項(xiàng)目教學(xué)”等教學(xué)方法優(yōu)化了課堂教學(xué)，不斷樹立了學(xué)生的主體地位，力圖“把課堂還給學(xué)生”。有些醫(yī)藥職業(yè)院校，為實(shí)現(xiàn)和企業(yè)對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，積極建設(shè)了校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)基地。例如GMP模擬車間、模擬藥房、某些劑型的生產(chǎn)線等教學(xué)場(chǎng)所，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真實(shí)地體驗(yàn)實(shí)際工作要處理和解決的問題，鍛煉了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的能力，通過這種現(xiàn)場(chǎng)或模擬教學(xué)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又有利于學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
4.鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)專家實(shí)驗(yàn)室，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
科研能力逐步也成為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的指標(biāo)，高職院校也把教師的科研能力納入教師工作的評(píng)價(jià)體系。部分教師也承擔(dān)了省級(jí)、市級(jí)及校級(jí)的一些自然科學(xué)課題，教師可以讓有興趣的學(xué)生成為自己的助手，先做一些基礎(chǔ)性的工作，幫助教師完成部分實(shí)驗(yàn)，長(zhǎng)期的耳濡目染也會(huì)啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)校教師的科研氣氛，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
新形勢(shì)下醫(yī)藥高職院校要把培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)我國(guó)醫(yī)藥職業(yè)教育又好又快發(fā)展。
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