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職業(yè)中學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化論文
【摘要】后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的工作，班主任要付出愛心。掌握科學(xué)的方法，持之以恒地堅(jiān)持下去，春風(fēng)化雨，潛移默化、精心管理引導(dǎo)，才能收到潤物無聲的理想效果。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)中學(xué)；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是職業(yè)中學(xué)校班級(jí)工作中的一個(gè)難點(diǎn)，也應(yīng)該是職業(yè)中學(xué)校班級(jí)工作中的一個(gè)重點(diǎn)。特別在職業(yè)中學(xué)的校園中，由于多數(shù)學(xué)生品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績都相對(duì)較差，使得轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成為班級(jí)工作的重中之重。
放縱后進(jìn)生會(huì)導(dǎo)致其思想低迷，精神頹廢，荒廢學(xué)業(yè)，失去求知的信心，并且影響班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，給班級(jí)造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。所以班主任應(yīng)該多想辦法，盡最大努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，多關(guān)愛后進(jìn)生，在思想上多關(guān)心引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上加強(qiáng)指導(dǎo)，多鼓勵(lì)，多管理，促進(jìn)后進(jìn)生在思想上和學(xué)習(xí)上盡快轉(zhuǎn)變。
自己這段時(shí)間在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中的一些做法和想法有以下幾點(diǎn)：
1．客觀地看待后進(jìn)生。學(xué)生思想與品質(zhì)的好壞不是絕對(duì)的，后進(jìn)生也有自己的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都是充滿活力與激情，熱愛生活的生命個(gè)體，所謂的后進(jìn)生只是平時(shí)的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，如果加以管理和引導(dǎo)，完全有可能使其轉(zhuǎn)化為一個(gè)規(guī)范認(rèn)真的的好學(xué)生。樹立“眼里無差生”的思想有利于班主任利用后進(jìn)生自身的有利條件和閃光點(diǎn)促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。
2．班主任應(yīng)該對(duì)后進(jìn)生付出愛心。在思想上關(guān)心他們，重視他們，忽視差生只能使他們更加放縱自己，產(chǎn)生厭學(xué)與逆反的心理，最終會(huì)走向墮落。班主任應(yīng)該對(duì)后進(jìn)生付出持之以恒的愛，動(dòng)之以情，曉之以理，正確運(yùn)用表揚(yáng)與批評(píng)相結(jié)合的方式，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長處。加以引導(dǎo)，使其轉(zhuǎn)化思想，形成樂觀的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立求知的信心。
3．班主任應(yīng)該學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的科學(xué)方法，掌握后進(jìn)生的心理特點(diǎn)和后進(jìn)原因。在實(shí)際工作中洞察學(xué)生的心理活動(dòng)，了解其行為特點(diǎn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)科學(xué)的理論知識(shí)制定相應(yīng)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施，只要方法得當(dāng)，措施得力，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化就一定能收到良好的效果。
4．班主任要以身垂范，為每位學(xué)生包括后進(jìn)生作出表率，要注重自身的修養(yǎng)與知識(shí)的提高學(xué)習(xí)，用班主任自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)感染學(xué)生，讓后進(jìn)生意識(shí)到知識(shí)的重要性與吸引力，有“強(qiáng)制管理”轉(zhuǎn)為“知識(shí)引導(dǎo)”，讓其盡快融入濃厚的知識(shí)氛圍，只對(duì)后進(jìn)生的思想與心靈都是一個(gè)感染，對(duì)他們的將來發(fā)展有利。多向他們講一些做人的基本道理，不要太高調(diào)，要切合學(xué)生的實(shí)際，讓其明白做人最基本的原則和習(xí)慣。搞好班級(jí)的做人教育、感恩教育和自信教育，這有利于讓后進(jìn)生規(guī)范行為習(xí)慣，提高覺悟和思想意識(shí)，也有利于后進(jìn)生的自我轉(zhuǎn)化。
5．在學(xué)習(xí)上多關(guān)心后進(jìn)生，學(xué)習(xí)是學(xué)生最主要的任務(wù)，提高后進(jìn)生意識(shí)和思想覺悟的同時(shí)，要努力提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績，在學(xué)習(xí)方法上多引導(dǎo)，樹立其學(xué)習(xí)的信心，規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓好基礎(chǔ)，腳踏實(shí)地，從一點(diǎn)一滴做起。從而達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的最終目的。
6．重在發(fā)現(xiàn)、及時(shí)引導(dǎo)：
6．1發(fā)現(xiàn)問題是揭露問題和解決問題的前提。
6．2中專校的邊緣學(xué)生的年齡、心理特征等決定了他們不輕易表露自己的內(nèi)心世界、不主動(dòng)尋求幫助。
6．3對(duì)許多邊緣學(xué)生來說，心理健康還是一個(gè)陌生的話題。他們?nèi)狈镜某ＷR(shí)，對(duì)自己的心理是否健康無法判斷，遇到想不通的問題，產(chǎn)生了心理障礙，也不知道該向哪里尋求援助。班主任要善于和及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，要了解關(guān)心他們的變化。對(duì)因不同原因而暫時(shí)處于邊緣的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)膸椭�，使他們能盡快擺脫困境，重塑信心。我班的一位同學(xué)在一次參加校學(xué)生會(huì)干部競選中落選了，這使原本活潑、開朗的她，一下子變得寡言少語，精神抑郁，很少參加班內(nèi)組織的各種活動(dòng)，這直接影響了師生、生生關(guān)系的健康發(fā)展，而且一度產(chǎn)生了退學(xué)的想法。了解到這些情況后，我找到她，幫她分析了落選的主、客觀原因，使她認(rèn)識(shí)到落選經(jīng)歷對(duì)于她健康成長是一筆寶貴的財(cái)富，對(duì)于生活中的挫折與困難應(yīng)學(xué)會(huì)如何面對(duì)，同時(shí)表達(dá)出班主任對(duì)她的關(guān)心、信任與期待！她的心結(jié)打開了，并很快從陰影中走出，重新找回自信！
7．建立后進(jìn)學(xué)生的心理檔案，把心理健康教育深入到“點(diǎn)”。
開展心理健康教育，有利于學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力，有利于幫助他們處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑，對(duì)于提高當(dāng)代中專生的心理健康水平，促進(jìn)其德智體美全面發(fā)展具有重要意義。在這項(xiàng)教育中，目前許多學(xué)校包括我們學(xué)校都存在這樣的問題，即注重到“面”的教育，通過上課、講座的形式教育全體學(xué)生，而缺乏深入細(xì)致的工作，即深入到“點(diǎn)”。我認(rèn)為，“面“的教育固然重要，但現(xiàn)實(shí)中迫切需要幫助的是“點(diǎn)”。即為邊緣學(xué)生建立心理健康檔案，詳細(xì)了解這些學(xué)生心理問題產(chǎn)生的不同原因，制定可行性措施，這樣才能針對(duì)不同學(xué)邊緣學(xué)生的不同情況給予他們長期的、具體的、有效的幫助。前文中提到的那位同學(xué)，針對(duì)她的情況，我與學(xué)校的心理咨詢教師為她建立了完備的心理健康檔案，通過我們大量細(xì)致的工作，使她很快從自閉的陰影中走出，圓滿、順利地完成了學(xué)業(yè)，并且畢業(yè)后找到了自己滿意的工作后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的工作，班主任要付出愛心。掌握科學(xué)的方法，持之以恒地堅(jiān)持下去，春風(fēng)化雨，潛移默化、精心管理引導(dǎo)，才能收到潤物無聲的理想效果。
對(duì)于就讀職業(yè)中學(xué)的大部分學(xué)生品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績都相對(duì)較差，經(jīng)常違反紀(jì)律，上課說話睡覺，擾亂課堂，各科老師反映都比較強(qiáng)烈。但通過近一個(gè)學(xué)期的管理教育已經(jīng)收到了明顯的成效，我相信通過我們老師和學(xué)生的共同努力，我們的后進(jìn)生也會(huì)慢慢的好起來，后進(jìn)生也將不在后進(jìn)。
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