職業(yè)教育的學(xué)風(fēng)氛圍營造教育論文

　　摘要：學(xué)風(fēng)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀律的綜合體現(xiàn)。它的成敗直接關(guān)系到職業(yè)教育的成敗。對于當(dāng)前的職業(yè)教育來說，營造良好學(xué)風(fēng)氛圍是提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和社會競爭力的重要基石。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；學(xué)風(fēng)氛圍

　　0引言

　　職業(yè)教育只有真正形成了勤奮、嚴謹、求實、創(chuàng)新的優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍，才會為社會培養(yǎng)出具有扎實的專業(yè)知識和技能、求真務(wù)實的工作態(tài)度、勤奮努力的工作作風(fēng)的高素質(zhì)人才，來適應(yīng)當(dāng)前社會對人才的高標準需求，才能保持職業(yè)教育強勁的發(fā)展勢頭。

　　1職業(yè)教育學(xué)風(fēng)氛圍營造的必要性

　　1.1營造良好的學(xué)風(fēng)氛圍是職業(yè)教育自身發(fā)展的重要內(nèi)容根據(jù)目前我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的總體目標和發(fā)展?fàn)顩r和來看，職業(yè)教育必將長期成為我國教育體系中不可或缺的成員之一。對于職業(yè)教育本身來說，良好的學(xué)風(fēng)氛圍營造尤為重要。一所成功的職業(yè)院校傳統(tǒng)底蘊和辦學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)著重樹立和塑造學(xué)校良好形象，以便職業(yè)院校能夠更好的遵循市場規(guī)律和職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的要求，走優(yōu)質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展的路子。

　　1.2良好學(xué)風(fēng)氛圍營造是保證和提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要條件

　　同其它教育一樣，良好的學(xué)風(fēng)氛圍營造是體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)狀態(tài)和教學(xué)效果的重要指標，直接反映出學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍和全體學(xué)生求學(xué)狀態(tài)，也是社會衡量一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好壞的標準之一。

　　1.3良好學(xué)風(fēng)氛圍營造是職業(yè)教育提升市場競爭力的前提同國外的教學(xué)模式和就學(xué)思維方式不同，在國內(nèi)，初、高中畢業(yè)生首選的就讀方式仍然是高等教育，職業(yè)教育作為高等教育的補充體一般充當(dāng)了收集次差生的境地。為了能夠最大限度提高學(xué)校生源量，學(xué)校也必須得從展示學(xué)校良好的學(xué)習(xí)風(fēng)貌著手，并且作為學(xué)校整體實力的一部分。

　　1.4良好學(xué)風(fēng)營造是職業(yè)教育培養(yǎng)優(yōu)秀人才的保障當(dāng)今國內(nèi)的職業(yè)教育的最大特點是辦學(xué)靈活、專業(yè)多樣性和應(yīng)變性，為了適應(yīng)市場需要的變化，職業(yè)教育對傳統(tǒng)教育進行了重大的顛覆，無論是專業(yè)、學(xué)制還是教學(xué)形式，各所學(xué)校都表現(xiàn)出了各自的特色。

　　2職業(yè)教育學(xué)風(fēng)氛圍營造所面臨的現(xiàn)實問題

　　職業(yè)教育學(xué)風(fēng)氛圍的營造面臨相當(dāng)多的現(xiàn)實問題，有來自教師、學(xué)生的內(nèi)因因素，也有來自教學(xué)管理、學(xué)生管理的外因因素。

　　2.1學(xué)生因素學(xué)生因素是制約職業(yè)教育學(xué)風(fēng)氛圍營造的第一要素。職業(yè)教學(xué)生源素質(zhì)是影響學(xué)風(fēng)氛圍營造的主體因素，學(xué)生是教學(xué)環(huán)節(jié)的受體，是職業(yè)教育的原材料，也是教育結(jié)果的終端產(chǎn)品。

　　2.2教師因素教師因素是制約職業(yè)教育學(xué)風(fēng)氛圍營造的第二要素。由于職業(yè)教育學(xué)制、教學(xué)形勢的靈活多樣性，教師來源也相對比較復(fù)雜，科班出身的教師所占比重有限，再加之人員流動相對比較頻繁，對整個教學(xué)來說，維持正常教學(xué)運轉(zhuǎn)都會花相當(dāng)?shù)墓Ψ�，要想在學(xué)風(fēng)氛圍的營造上多下功夫必然有一定的阻礙。

　　2.3教學(xué)管理因素教學(xué)管理因素是制約職業(yè)教育學(xué)風(fēng)氛圍營造的第三要素。我們不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)管理科學(xué)、合理，教學(xué)過程安排的到位的學(xué)校，學(xué)風(fēng)氛圍明顯優(yōu)于教學(xué)管理欠佳的學(xué)校。

　　2.4學(xué)生管理因素學(xué)生管理因素是職業(yè)教育學(xué)風(fēng)氛圍營造的第四要素。學(xué)生的管理對于營造良好學(xué)風(fēng)氛圍是非常重要的，建立一套行之有效的學(xué)生管理的辦法，將會成為良好學(xué)風(fēng)氛圍營造的助推器。

　　3職業(yè)教育學(xué)風(fēng)氛圍營造的關(guān)鍵點

　　要想營造良好的學(xué)風(fēng)氛圍，職業(yè)教育者必須從以下幾個方面著手：

　　3.1領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)風(fēng)氛圍的營造任何學(xué)校管理層面的大政方針，在學(xué)校管理層的高度重視下，都會有其足夠的生命力和發(fā)展前途，職業(yè)教育的學(xué)風(fēng)氛圍營造也只能這樣。

　　3.2對學(xué)風(fēng)氛圍營造進行大規(guī)模的宣傳要想使學(xué)風(fēng)氛圍營造真正深入人心，大力而方法得宜的宣傳是第一步。

　　3.3建立一套完整、科學(xué)和操作性強的教學(xué)管理模式教學(xué)管理涵蓋了相當(dāng)多的內(nèi)容，牽涉到整個教育過程和環(huán)節(jié)的安排，概括起來，可以從以下幾個方面著手：

　　3.3.1制定科學(xué)合理的，適應(yīng)市場需求的專業(yè)和人才培養(yǎng)方案

　　職業(yè)教育對于“專業(yè)”的理解，應(yīng)當(dāng)準確把握住“市場”的脈搏，對當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展的熱門人才、后備人才、主干人才進行周密細致的分析，在分析總結(jié)的基礎(chǔ)上，進行學(xué)校中長期“專業(yè)”的規(guī)劃和設(shè)置。人才培養(yǎng)方案要力求“精”、“強”、“簡”。

　　3.3.2注重教務(wù)管理管理，力求教學(xué)安排科學(xué)、合理教務(wù)管理，是教學(xué)管理的常規(guī)工作內(nèi)容，有繁、雜、細的特點，同時，教務(wù)管理工作也是體現(xiàn)一個學(xué)校教學(xué)管理水平的重要參考依據(jù)。教務(wù)管理過程中，要能夠做到學(xué)期課程安排、周學(xué)時安排和日學(xué)時安排的合理性、科學(xué)性和可操作性。

　　3.3.3開展教學(xué)研究工作，敏感觸摸學(xué)科前沿教學(xué)研究工作也是教學(xué)管理工作的重要內(nèi)容之一，職教人應(yīng)當(dāng)在做好當(dāng)前各項管理工作的同時，前瞻性的進行教學(xué)研究工作，優(yōu)秀的教學(xué)方法，最新的教學(xué)手段，學(xué)科、專業(yè)教學(xué)方面的細微變化，都應(yīng)當(dāng)是職教人應(yīng)當(dāng)掌握的內(nèi)容。

　　3.3.4加強學(xué)生管理的力度，管理手段“巧”，力度合適職教人需要管理過程中運用一個“巧”字。①“巧”設(shè)選題，讓學(xué)生有自主選擇專業(yè)的機會。②“巧”用時間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活充實，精神飽滿。③“巧”做工作，做好學(xué)生心理疏通工作。

　　4加強教師管理的力度，師德為先，尊師重道

　　教師也是良好學(xué)風(fēng)氛圍營造不可或缺的一部分。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)花大力氣加強對教師的管理。其中職業(yè)教育為了適應(yīng)人才市場的需求，應(yīng)當(dāng)多從生產(chǎn)和管理一線聘請各類優(yōu)秀員工作為師資力量，并且不斷充實和更換新鮮血液，為培養(yǎng)更適應(yīng)市場需要的高素質(zhì)人才打下減持的基礎(chǔ)。

　　總之，職業(yè)教育學(xué)風(fēng)氛圍的營造絕對不單是某個人，某個單位就能做到，需要各個部門的相互的配合、銜接和所有人的齊心協(xié)力，才能共同營造一個優(yōu)良有序積極向上的學(xué)分氛圍。

　　參考文獻：

　　[1]李萬木，謝明蓉.高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)芻議.教育管理，2004，4：43-45.

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