試論在信息技術教學中注重品德教育論文

　　【摘要】：信息技術學科的教師必需有敏銳的洞察力，要根據(jù)學科特點，既要教書又要育人，重視信息技術學科的德育功能，掌握思想教育的特點和方法，增強思想教育的效果。在信息技術教學中有意識地滲透思想品德教育是教學與教育職能并重的具體體現(xiàn)，在實施過程中要注意以肯定、鼓勵為主結合適當?shù)呐�評。要找準知識傳授、技能訓練和思想教育的結合點。要把握好“度”。

　　【關鍵詞】：信息技術教學注重品德教育

　　中學階段是學生人格健全發(fā)展的重要時期，思想品德教育可以促使學生形成健康的人格，培養(yǎng)學生正確的政治方向、立場、觀點、態(tài)度，形成正確的思想意識、道德品質(zhì)。作為信息技術這門新興學科的教師必需有敏銳的洞察力，要根據(jù)學科特點，既要教書又要育人，重視信息技術學科的德育功能，掌握思想教育的特點和方法，增強思想教育的效果。

　　一、重視品德教育，挖掘教育素材。

　　信息技術課作為技能課，偏重于實踐、側重于操作，與社會生活聯(lián)系密切，如果把符合時代潮流和社會規(guī)范的思想觀念、道德準則結合起來，穿插、滲透到信息技術學科教學中，就能使信息技術學科中可以進行思想品德教育的內(nèi)容更加豐富。

　�。ㄒ唬�、愛國主義教育。公民基本道德規(guī)范中明確提出愛國、守法、明理、誠信，一個人只有熱愛自己的祖國，才能立志為祖國效力，才能熱愛生活、熱愛人類。信息技術教材中蘊涵著豐富的愛國主義素材，在教學中，要結合事例激勵學生熱愛我們偉大的祖國。

　�。ǘ�）、科學精神、態(tài)度和探索方法的教育。在教學過程中結合信息技術的發(fā)展和應用適宜地介紹科研過程、科學工作者的創(chuàng)業(yè)歷程來激勵學生熱愛科學、勇于探索，對學生進行科學品德教育。如：可以介紹比爾.蓋茨、貝爾、王選等信息技術研究者的探索經(jīng)歷，培養(yǎng)學生求真、求新、不畏艱辛的品格。

　�。ㄈ�）、實踐、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。科學的發(fā)展、社會的進步都來源于不斷地創(chuàng)新。信息技術的發(fā)展更是突飛猛進，可以通過學習軟件的使用，讓學生多實踐、多操作，在實踐中思考、創(chuàng)新。

　�。ㄋ模�、團結、友愛、互助品德的培養(yǎng)。社會是一個有機體，科學的進步、事業(yè)的成功既需要個體的努力也需要大家的幫助、社會的影響。信息技術的發(fā)展是物理、材料、工藝等多種科技整合推進的

　�。ㄎ澹�、遵守紀律、遵守法律意識的培養(yǎng)。法律、法規(guī)教育是終身教育，貫穿于人生的全過程，尤其在學生世界觀逐步形成、發(fā)展的階段更應培養(yǎng)法律、法規(guī)意識。

　�。�六）、愛護公物、維護公共衛(wèi)生、遵守社會公德的教育。目前，許多創(chuàng)建文明城市、創(chuàng)建文明社區(qū)等豐富多彩的活動旨在培養(yǎng)民眾的公德意識，爭取構建和諧的社會。學生在學校這種小社會和生活的大社會中都應接受公德教育和培養(yǎng)。

　　二、探究教育方法，強化德育效果。

　　信息技術教學的主要目的是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，使學生的信息意識、信息技能都得到提高，這門學科不是專門的思想品德科目，所以在教學過程中，要講究教學方法，要靈活多樣，既要讓學生把知識、技能學好，又要潛移默化地提高他們的思想修養(yǎng)。

　　（一）、發(fā)揮教師的主導作用。信息技術教學中的思想教育主要是靠信息技術教師進行的，教師的政治意識、思想品德、情感等都會通過言傳身教對學生產(chǎn)生導向作用。教師只有具備過硬的專業(yè)知識、高尚的思想品德，才能發(fā)掘出素材的思想性，才能機智靈活地找準思想教育的結合點�！皩W高為師，身正為范”，教師在意識上重視思想教育，在行動中把正確的行為示范給學生，把良好的思想品德要求傳給學生，既要授業(yè)，又要傳道。教師要不斷地學習、充實，不斷地用有思想意義的最新信息技術成果來充實教材，使思想教育能跟上時代步伐。

　�。ǘ�）、采用多種教育途徑，靈活應用多種方法。信息技術學科內(nèi)容豐富、知識新穎、趣味性較強、教學形式多樣。有些基本理論適宜講解，有些操作技能適宜強化訓練，有些內(nèi)容需要到社會上去體驗，多種多樣的教學形式?jīng)Q定了思想教育的多樣性。

　　三、教學中要注意的幾個問題。

　　在信息技術教學中有意識地滲透思想品德教育是教學與教育職能并重的具體體現(xiàn)，在實施過程中要注意以下幾個問題。

　�。ㄒ唬�、以肯定、鼓勵為主結合適當?shù)呐�評。中學生接受能力強、愛動、思想不穩(wěn)定，教學過程中要根據(jù)學生心理特點多表揚、多鼓勵，同時要根據(jù)具體情節(jié)進行挫折教育和批評教育，如：有的學生上網(wǎng)喜歡聊天，教師可以先肯定其文字錄入速度快、操作較熟練、接受新事物靈敏，同時建議這樣的學生要多與其他同學交流，可以通過發(fā)郵件、發(fā)帖子探討學習體會、生活的困惑等，告誡學生不必迷戀虛擬的網(wǎng)絡聊天。

　　（二）、要找準知識傳授、技能訓練和思想教育的結合點。教材中有的內(nèi)容思想性明確，比如二進制與《易經(jīng)》的淵源，學生看了能自然激發(fā)自豪感；有的素材則需要教師去挖掘、整理，如：學習計算機病毒的防治的內(nèi)容時，就可以結合病毒的來源引導學生注意網(wǎng)絡文明，告誡學生不傳播、不制造計算機病毒，更不要推崇網(wǎng)絡。能否找準結合點，取決于教師占有具備思想性的素材的狀況以及是否善于選擇知識點、是否善于創(chuàng)設情景。

　�。ㄈ�）、要把握好“度”。針對不同年齡不同層次的學生，要采用不同的方式，對于低年級的學生要多舉一些事例，多以正面的榜樣引導，對于高年級的學生由于他們有較強的領悟能力和自省能力，思想教育重在提醒，事例不能列舉太多，應列舉一些影響大的、能引起震動的例子。教師也要注意經(jīng)常反省自己，不要把自己一時的喜好當作客觀的評價標準，如果能用集體備課的形式多與同事商討、挖掘教學素材的價值，效果會更好。

　　綜上所述，信息技術教學中貫徹思想道德教育是信息技術教師的基本職責，也是教育需要全方位培養(yǎng)建設者的迫切要求，并且學生的品德素質(zhì)提高了也會促進知識和技能學習效果的提高。信息技術作為新興的學科，其知識體系、思想體系還有待于進一步完善，信息技術教師更要努力鉆研業(yè)務、切實提高自身修養(yǎng)，既傳授知識、技能，又培養(yǎng)學生的思想品德。

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