如何獲得職業(yè)幸福感

　　連續(xù)閱讀了xx日?qǐng)?bào)《教師職業(yè)幸福感調(diào)查系列報(bào)道》的三篇文章，引起了我對(duì)教科研課題《提高生活情趣 做現(xiàn)代都市人》的再次思考。

　　教師工作格式化的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，學(xué)校教師長(zhǎng)期處于超負(fù)荷的工作狀態(tài)，使原本應(yīng)該豐富多彩的職業(yè)生活變得單調(diào)乏味，其心理也因升學(xué)重壓而顯得焦燥、恐懼和倦怠。長(zhǎng)期的身體壓力、心理負(fù)擔(dān)使教師職業(yè)病與日俱增，亞健康甚至不健康的教師越來(lái)越多，教師體罰學(xué)生走向極端的例子也時(shí)常見諸報(bào)端。這不得不引起我們教育工作者的思考。

　　如何成就教師的職業(yè)幸福感？從報(bào)道二和報(bào)道三中使我受到了啟發(fā)，開封求實(shí)中學(xué)不以升學(xué)去評(píng)定教師，而是將焦點(diǎn)關(guān)注在教師的專業(yè)成長(zhǎng)上，以讀書隨筆的質(zhì)量發(fā)放獎(jiǎng)金，為了打破教師的功利思想，不惜解聘靠增加練習(xí)量來(lái)提高成績(jī)的教師；xx縣趙莊鄉(xiāng)中心小學(xué)校長(zhǎng)孫中林善于給教師提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)，使領(lǐng)導(dǎo)與教師達(dá)到心意相通、情意相融的境界，在自主參與工作中感受到工作的快樂；xx市曙光學(xué)校教師王安贌在網(wǎng)絡(luò)上找到了自己的空間，在“三劍客工作室”和“名師工作室”里用寫作充實(shí)著自己的人生，烹飪著語(yǔ)文學(xué)科教育的有滋有味的大餐；鄭州七十四中教師羅瑞森在自身職業(yè)成長(zhǎng)中收獲著幸福。從以上這些鮮活的例子中我感受到，要讓教師獲得職業(yè)幸福感，一是要尊重教師，讓教師作學(xué)校的主人，給教師說(shuō)話的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍，在實(shí)施自我管理的過(guò)程中收獲快樂和幸福；二是要改變?cè)u(píng)價(jià)的方式，既要關(guān)注質(zhì)量本身，更要關(guān)注質(zhì)量的源泉，讓教師在無(wú)高壓的狀態(tài)下輕松自如地工作和學(xué)習(xí)，游刃有余，提高效率；三是要幫助教師實(shí)現(xiàn)自身的成就感，給他們提供更多展示和鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們真正感受到自身的專業(yè)在成長(zhǎng)；四是要鼓勵(lì)教師開辟并發(fā)展屬于自己的個(gè)性空間，讓生活富有情趣。

　　回過(guò)頭來(lái)思考一下“培養(yǎng)生活情趣，做現(xiàn)代都市人”這個(gè)課題實(shí)驗(yàn)，恰恰體現(xiàn)了以上這四種觀點(diǎn)，我們?cè)谡n題中提出實(shí)施富有情趣的學(xué)校管理，其目的就是要給教師提供更加自主的發(fā)展空間，我們?cè)趧?chuàng)建辦公室文化時(shí)把自主權(quán)還給教師，讓教師自己設(shè)計(jì)，自己購(gòu)料，自己裝飾，一個(gè)個(gè)獨(dú)具特色又極富文化和生活氣息的辦公室，營(yíng)造出了積極向上的工作環(huán)境；我們?cè)谥朴喐黜?xiàng)制度，尤其是學(xué)期工作目標(biāo)時(shí)，都在遵循征求意見——研究草案——職代會(huì)討論——研究修訂——公布實(shí)施——總結(jié)并征求意見，這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，制度在群眾的意志下誕生并在群眾的實(shí)踐中實(shí)施并完善，自主管理的過(guò)程營(yíng)造出了寬松和諧的心理氛圍；我們?cè)诮M織校本教研活動(dòng)時(shí)，首先組織教師尋找自己在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，然后挑選并將具有代表性的典型問(wèn)題生成課題，讓教師們圍繞課題找課例，在課例研討中大家不僅關(guān)注一節(jié)課的成敗，更加關(guān)注成敗背后所蘊(yùn)含的教育及心理學(xué)理論，老師們研討中體驗(yàn)到了一個(gè)實(shí)踐研究者的快樂；我們?cè)谶M(jìn)行常規(guī)管理時(shí)，變檢查為交流，教師們把平時(shí)的教案、作業(yè)、讀書筆記等擺出來(lái)介紹給大家，在互相學(xué)習(xí)的同時(shí)感受到的是一種自我完善、自省吾身的超越自我的心態(tài)環(huán)境；我們?cè)诮M織活動(dòng)時(shí)，首先考慮各種層次的教師需求，盡可能為青年教師提供觀摩課、研討課、競(jìng)賽課的機(jī)會(huì)，支持他們參加各類學(xué)科競(jìng)賽，論文評(píng)選等活動(dòng)，為中老年教師提供指導(dǎo)課及評(píng)優(yōu)晉級(jí)的機(jī)會(huì)，讓全體教師都能體驗(yàn)到成功者的快樂，感受到團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的力量。

　　教師的天職是育人，一個(gè)不幸福的教師無(wú)法讓學(xué)生獲得人生的幸福，教師要自己成為一個(gè)幸福的人，是自己的需要也是教育的需要，我堅(jiān)信“培養(yǎng)生活情趣，做現(xiàn)代都市人”這個(gè)課題的深入實(shí)施，必將為教師拓展出一片快樂幸福的天地。

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