舞蹈老師的表揚想到的經(jīng)典美文

　　孩子跳舞的時候，可能動作做得有什么地方不到位，舞蹈老師善意的批評了孩子幾句。孩子情緒很低落，做什么動作都是無精打采，耷拉著臉。小孩子對于老師的評價是很在意的。老師的情緒和話語會左右孩子的喜怒哀樂。幸好，舞蹈老師及時發(fā)現(xiàn)了孩子的狀態(tài)不好，急忙鼓勵說，孩子能夠堅持練功，動作很優(yōu)美。老師的一句話，讓孩子的臉上瞬間有了笑容，動作做得真的很標(biāo)準(zhǔn)，很賣力。孩子回家還繼續(xù)跟我說，老師表揚她動作很優(yōu)美。作為老師，我在教育教學(xué)和班級管理中，不是善于把對于學(xué)生鼓勵和肯定的話說出來，而對于學(xué)生的問題會及時的指出。我想雖然沒有批評學(xué)生，但是指出問題，也會在一定程度對于孩子進行傷害。其實，我猛然感覺到，作為人都希望得到別人的肯定。作為成人，我們的某個工作得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定，我們會高興一天。如果受到領(lǐng)導(dǎo)的漠視，我們會感到委屈，感到情緒的低落。何況作為學(xué)生，更是看重一個老師對于他們的肯定和鼓勵。從現(xiàn)在起，一定要把學(xué)生的優(yōu)點和值得肯定的地方，及時的、親口告訴孩子。把批評的話語婉轉(zhuǎn)的說出，不要讓學(xué)生受到傷害。作為一個老師，有義務(wù)讓孩子保持一個良好的情緒。有了好的情緒，會讓孩子學(xué)的更自然，更舒心。

　　這個事情讓我意識到孩子對于肯定，鼓勵和表揚的渴求。而我們的文化卻一直推崇的是嚴(yán)厲的教育。家長習(xí)慣用負(fù)面的刺激強化孩子的記憶。孩子做一套題，如果有一道題出錯，孩子考不了滿分。孩子不會受到表揚，而是會受到批評。批評的理由是為了孩子以后能夠有一個更好的發(fā)展。我們眼中看到的是孩子的錯誤，而不是孩子的優(yōu)點。一套試卷錯一道題，這是非常了不起。我們不能夠從中發(fā)現(xiàn)孩子值得肯定的地方，而是容易發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題。我們潛意識中認(rèn)為，孩子值得肯定的地方，孩子會知道，沒有必要強調(diào)。孩子的錯誤一定要好好的刺激，越是強烈的刺激孩子越是能夠記憶，也能夠讓孩子記住這個錯誤，下次不再重蹈覆轍。其實，越是負(fù)面的強化，孩子越在這個地方出問題。這就是，差學(xué)生為什么越來越差的原因所在。相信每一個人都需要肯定，越是肯定效果越好。就如故事中所說，你對于一朵花經(jīng)常鼓勵，花都會特別的香。你對一朵花，經(jīng)常地批評，花都會提前凋謝。這沒有經(jīng)過科學(xué)的驗證，但是，相信鼓勵肯定的力量。

　　其實，我們很多人善于批評別人，善于找別人的缺點，卻不會肯定人，不會鼓勵人。我們一直處于焦慮和不安全的的環(huán)境中，心中有著更多的憂患意識。我們都很難相信，某一個行為背后會有好的因素。某一個動機中能夠為別人著想。一直處于否定和懷疑的狀態(tài)。這也許就是張文質(zhì)所說的消極文化。處于消極文化中，我們的內(nèi)心是扭曲，不能夠有陽光的心態(tài)。做一個有正能量的人，給別人帶來陽光。善于肯定別人的優(yōu)點，及時給別人鼓勵，這不是你想做就能夠做到，這是一種能力。蕓蕓眾生，我們很渺小，我們能夠給別人帶來快樂就是一種奉獻。帶給別人快樂就從鼓勵別人、表揚別人開始吧。從今以后，做一個善于鼓勵人的人，做一個陽光的人。

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