過安靜而豐富的教育生活隨筆

　　前兩年，因為工作的需要，學校沒有安排我教主科，而是教一年級四個班的品德與生活課。然而，僅僅是這每周的四節(jié)課我都很難保證正常上課，曾多次正在上課時，被學校安排去應對其他事情。盡管都是工作，但我內(nèi)心有太多的不忍，尤其是每每想起學生圍著我說：“老師，你咋又沒來給我們上課呀？我們可想你啦！”我都深感自己愧對學生，深感自己忙碌的工作與教育本身漸行漸遠，與學生漸行漸遠，與幸福漸行漸遠。

　　而且，在與一些教育同人交流時，大家也都深感整天忙碌與疲于應付的很多工作和教育其實沒有太大關系。面對這樣的教育環(huán)境，我曾不止一次地追問自己：真正的好教育應該是什么樣的？一個真正的教育人的幸福應該在哪里？一次次地追問與追尋，讓我漸漸理清了自己想要的生活——與學生一起過一種安靜而豐富的教育生活。

　　今年由于分工的調(diào)整，我有幸減少了一些瑣事，重拾自己的專業(yè)，得以盡情享受生命綻放于課堂的充實與活力，也讓我有了更多機會走進學生的心靈、觸摸教育的靈魂。由于開學初與我搭班的語文老師一直沒有穩(wěn)定下來，別的學科的老師又因參加某些活動而被迫停課，每天除了同年級的語文老師來代一節(jié)語文課，幾乎都是我一個人包班。學校為我們班安排了一位配班老師負責班級雜務。

　　正是由于臨時包班，讓我得以名正言順地避開一些不必要的接待應酬；也正是由于配班老師協(xié)助，讓我得以避開一些無關教育的雜務。我回到了理想的生活狀態(tài)：每天與學生廝守在一起，一起上課學習、探討問題、共享閱讀、排練節(jié)目、做操鍛煉、促膝暢談、嬉笑游戲。盡管每天都會有學生讓我費心勞神，但這又何嘗不是教育生活的一種豐富呢？雖然這樣的教育生活并不輕松，但它卻讓我感受到一種不被打擾的安靜，我喜歡并享受這種安靜而豐富的教育生活。

　　然而，我深知，更多教育現(xiàn)場、教育同人和學生仍處于被打擾之中，仍有太多無關教育的事務在耗費著教師的大量精力，有太多的活動以教育的名義影響著學生的正常學習和自然生長。所以，過一種不被打擾的安靜而豐富的教育生活，這是我的理想。

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