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讀書(shū)法有三到教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能借助注釋、課后譯文、字典讀懂古文的內(nèi)容，把古文譯成白話文并初步體會(huì)古今義的異同。
2、在教師的指導(dǎo)下了解古文學(xué)習(xí)的基本方法。
3、有感情地朗讀古文，做到停頓正確，會(huì)背誦。
4、懂得遇事要敢于實(shí)踐，抓緊時(shí)間不拖拉，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)本領(lǐng)的道理以及體會(huì)學(xué)習(xí)、生活的快樂(lè)和美好。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課：
1、上課前老師先帶大家做個(gè)游戲——對(duì)名言。要求說(shuō)出下句，并說(shuō)說(shuō)名言的意思。
媒體出示：
書(shū)山有路勤為徑，（學(xué)海無(wú)涯苦作舟）。書(shū)讀百遍，（其義自見(jiàn)）。
敏而好學(xué)，（不恥下問(wèn)）。
2、中國(guó)古代文言文是人類歷史上最悠久、最燦爛的文化之一，許多名句佳篇為后人廣為傳頌。以上的名言，大家并不陌生，它們都是摘自文言文，也就是古文。下面請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀（配樂(lè)），談?wù)勛x后的感受（瑯瑯上口，語(yǔ)言精練且深刻。）
3、揭示課題：讀書(shū)有三到
4、出示學(xué)習(xí)古文的基本方法：讀通全文、字字明了、連詞成句。
二、初讀課文，整體感知。
1、媒體出示：
《讀書(shū)有三到》引自朱熹的《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》，朱熹（1130-1200年）是南宋時(shí)期理學(xué)大家，又是著名的教育家。他一生大部分時(shí)間都在讀書(shū)和教書(shū)，提出過(guò)許多精辟的見(jiàn)解，對(duì)于今人，仍有啟示和借鑒的作用。
2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
3、教師范讀（配樂(lè)），學(xué)生在心中默默跟讀。
4、對(duì)照譯文，想一想讀書(shū)要做到哪“三到”？
交流板書(shū)：心到眼到口到
三、研讀課文
（一）《讀書(shū)又三到》
1、再讀課文，了解古文意思。
�。�1）同桌合作逐句朗讀古文和譯文，深入理解句意。
�。�2）齊讀古文。
2、通讀全文，了解古文的表達(dá)方式。
�。�1）師：既然古文的語(yǔ)言精煉且深刻，至今為世人學(xué)習(xí)，除了它們本身語(yǔ)言的精辟，語(yǔ)調(diào)的古樸之外，其表達(dá)方式也可謂堪稱一絕。同學(xué)們是否注意到了作者朱熹是中國(guó)南宋著名哲學(xué)家，其邏輯
推理能力非同一般。請(qǐng)問(wèn)該文是怎樣得出“讀書(shū)有三到”，且“心到最急”？細(xì)讀課文，思考。
�。�2）重點(diǎn)比較譯句，哪一句更適合原文？為什么？ 原文：心既到矣，眼口豈不到乎？
譯文：思想已經(jīng)集中了，難道眼會(huì)看不仔細(xì)，嘴會(huì)讀不正確？
專心了，就能看仔細(xì)，讀正確。
�。�3）小結(jié)：作者很好地運(yùn)用了假設(shè)和因果以及反問(wèn)句式，準(zhǔn)確而有力地推斷出“讀書(shū)有三到，且心到最急”。
3、配樂(lè)朗讀古文并背誦。
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