遠(yuǎn)程開放教育金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究論文

　　摘要：在當(dāng)前教育中，對(duì)金融專業(yè)進(jìn)行開設(shè)的主要目的在于對(duì)實(shí)踐型、應(yīng)用型人才進(jìn)行全面的培養(yǎng)，通過(guò)專業(yè)化教學(xué)使學(xué)生的實(shí)踐能力及應(yīng)用能力得到提升，而隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，遠(yuǎn)程開放教育得到了推廣，不僅豐富了教育的內(nèi)容，而且還使得教學(xué)的效果得到了提升。而實(shí)踐教學(xué)作為遠(yuǎn)程開放教育的重要內(nèi)容，應(yīng)該在此類教育發(fā)展的過(guò)程中不斷的進(jìn)行改革，從而使教學(xué)的有效性得到提升，本文將對(duì)此類教育中實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行探索。

　　關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程開放教育；金融專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；改革

　　實(shí)踐教學(xué)主要是在教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)獲取相關(guān)技能和知識(shí)的一種教學(xué)方法，與理論教學(xué)相比，其更具實(shí)踐性、直觀性、啟發(fā)性和探索性，隨著遠(yuǎn)程開放教育的不斷實(shí)施，實(shí)踐教學(xué)的地位顯得日益重要。而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得金融行業(yè)興起，對(duì)金融人才的需求不斷的提升，并形成了特有的金融專業(yè)，但在此專業(yè)教育過(guò)程中，如何實(shí)現(xiàn)并提升實(shí)踐教學(xué)的效果，值得人們深思。

　　一、金融專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革存在的問題

　�。ㄒ唬└母锱c傳統(tǒng)應(yīng)試教育存在矛盾

　　遠(yuǎn)程開放教育實(shí)施的過(guò)程中，金融專業(yè)主要是為了培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才而設(shè)立的，隨著金融企業(yè)對(duì)此類人才的需求不斷的提升，需要在進(jìn)行遠(yuǎn)程開放教育的過(guò)程中，對(duì)金融專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升。這就意味著實(shí)踐教學(xué)開展的必要性，但實(shí)踐教學(xué)開展的過(guò)程中也會(huì)占用一定的教學(xué)資源，使理論教學(xué)的時(shí)間被占用，從而使傳統(tǒng)的應(yīng)試教育存在影響，而當(dāng)前教師在教學(xué)的過(guò)程中，仍偏重于封閉的理論教學(xué)，在一般情況下，教師未能夠?qū)�傳統(tǒng)影視教育與實(shí)踐教學(xué)改革的關(guān)系有效處理，從而使兩者之間的矛盾加重，并且過(guò)于封閉的理論教學(xué)與開放式的教學(xué)特點(diǎn)相互矛盾，使得遠(yuǎn)程開放教育辦學(xué)的初衷發(fā)生變化[1]。

　�。ǘ�）實(shí)踐教學(xué)的多樣性及層次性較為缺乏

　　遠(yuǎn)程開放教育主要是為了使高等教育的終身化以及大眾化得到充分的滿足，而開放性以及遠(yuǎn)程性這兩個(gè)特點(diǎn)決定了其多元化的教學(xué)需求，同時(shí)由于學(xué)生屬于免試入學(xué)，其個(gè)體之間便存在差異，這便要求實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該采取多元化以及分層式的教學(xué)方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。但從當(dāng)前電大實(shí)踐教學(xué)的方式來(lái)看，缺乏必要的多樣性和層次性，教學(xué)的方式比較單一，不僅不能夠體現(xiàn)遠(yuǎn)程開放教育的特點(diǎn)，對(duì)于金融專業(yè)的學(xué)生而言，更加不能夠滿足其參差不齊的水平，從而導(dǎo)致教學(xué)的效果未能夠改善[2]。

　�。ㄈ�）未能有效利用校外實(shí)踐教學(xué)資源

　　實(shí)踐教學(xué)的資源非常廣泛，但最為顯化的資源主要是校外企業(yè)，隨著金融行業(yè)的快速發(fā)展，一些金融企業(yè)得到了擴(kuò)增和發(fā)展，例如，證券公司、保險(xiǎn)公司等，這些公司在運(yùn)營(yíng)的過(guò)程中，需要大批量人才的引入，但當(dāng)前學(xué)校在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，未能夠充分利用這些資源，校企合作未能夠順利、有效的進(jìn)行。

　　二、金融專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革的相關(guān)實(shí)踐探索

　�。ㄒ唬┙y(tǒng)籌理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系

　　由于理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同屬教學(xué)過(guò)程中的兩個(gè)主要部分，而實(shí)踐需要以理論作為基礎(chǔ)，同時(shí)要更加重視實(shí)踐教學(xué)。首先，在分配理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)課程的內(nèi)容以及教學(xué)的目的來(lái)掌握好兩者的比例，從而使兩類教學(xué)都能夠具備充分的時(shí)間來(lái)完成；其次，重視教學(xué)資源的分配，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)資源比較偏重于理論教學(xué)，而實(shí)踐教學(xué)則會(huì)應(yīng)缺乏教學(xué)資源而導(dǎo)致效果不佳，因此，學(xué)校應(yīng)該將現(xiàn)有資源合理的分配于兩類教學(xué)之中；最后，應(yīng)該妥善處理好應(yīng)試教育與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，使應(yīng)試教育獲得的理論能夠有效的應(yīng)用于實(shí)踐過(guò)程中，從而使理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)效果。除此之外，還應(yīng)該重視遠(yuǎn)程開放教學(xué)的特點(diǎn)，抓住開放性及遠(yuǎn)程性這一辦學(xué)特色，并將實(shí)踐教學(xué)與與辦學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行融合，最終使遠(yuǎn)程開放教育辦的更加有聲有色[3]。

　�。ǘ�）制定并實(shí)施多元化教學(xué)方案

　　遠(yuǎn)程開放教育具有一定的開放性和遠(yuǎn)程性，在金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并將網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的作用進(jìn)行充分的發(fā)揮，使學(xué)生能夠具備自學(xué)的條件，還可以通過(guò)多媒體、微課等方式將早期階段的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行公布，從而使學(xué)生能夠了解金融專業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容，為實(shí)踐教學(xué)奠定基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生之間的個(gè)體化差異，則應(yīng)由實(shí)踐指導(dǎo)教師通過(guò)分層教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)驗(yàn)等重要的實(shí)踐教學(xué)手段，使學(xué)生掌握金融專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而通過(guò)多元化、分層化的教學(xué)方式來(lái)滿足遠(yuǎn)程開放教育金融專業(yè)的特性以及學(xué)生個(gè)體差異的需求。

　　（三）加強(qiáng)校企合作

　　校企合作是實(shí)踐教學(xué)的重要形式，學(xué)校以及企業(yè)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。因此，需要加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)各取所需，一方面，學(xué)校通過(guò)校企合作能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)的資源，并使學(xué)生能夠面向金融市場(chǎng)，從而對(duì)未來(lái)的就業(yè)趨勢(shì)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)；另一方面，企業(yè)通過(guò)校企合作能夠降低經(jīng)營(yíng)成本，并未企業(yè)注入新鮮血液。從而使企業(yè)的發(fā)展更加專業(yè)化、健康化。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，在遠(yuǎn)程開放教育過(guò)程中，對(duì)于金融專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，需要使之與當(dāng)前教學(xué)形勢(shì)相符，并進(jìn)行不斷的創(chuàng)新實(shí)踐，除此之外，還應(yīng)該將現(xiàn)代化信息技術(shù)手段應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)之中，發(fā)揮遠(yuǎn)程開放教育的特色，通過(guò)信息平臺(tái)使教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐情況進(jìn)行掌握，從而使實(shí)踐教學(xué)的效果能夠得到相應(yīng)的提升。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]張幼芳.遠(yuǎn)程開放教育金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].企業(yè)家天地旬刊，2012（5）：120-122.

　　[2]陳燕.論開放教育新形勢(shì)下金融學(xué)課程的教學(xué)改革[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2016（15）：141-142.

　　[3]劉玉俠.金融危機(jī)引發(fā)的遠(yuǎn)程開放教育網(wǎng)考發(fā)展取向思考[J].福建廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（4）：5-8.

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