《夸夸咱們家鄉(xiāng)美》的說課設(shè)計

　　一、說教材：

　　1、教材的特點及編寫意圖

　　我說課的內(nèi)容是人民教育出版社實驗教科書《品德與社會》四年級（下）第一單元第2課《家鄉(xiāng)的美景 家鄉(xiāng)的人》第一課時。主要是使學(xué)生具有家鄉(xiāng)人的自覺意識和歸屬感，同時感受家鄉(xiāng)的變化，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活貼近，易于感知。符合學(xué)生的認知特點和接受能力，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　本教材適用于全國，因此教材內(nèi)容并非局限于某一家鄉(xiāng)。所以根據(jù)教材的地位、特點及學(xué)生的實際情況我擬定了以下教學(xué)目標。

　　2、教學(xué)目標：

　�。�1）知識目標：

　�、倭私饧亦l(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡

　　②認識家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的發(fā)展

　�、垠w會、感受家鄉(xiāng)乃至社會的發(fā)展變化

　　（2）能力目標：

　�、偻ㄟ^調(diào)查活動、訪問活動，體會探究問題的重要性

　　②通過資料收集、整理，學(xué)會解決問題的方法

　�。�3）情感目標：

　　①加深學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解認識，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情

　　②使學(xué)生在各種活動中獲得成就感和自豪感

　�、墼鰪姯h(huán)保意義，樹立為家鄉(xiāng)建設(shè)做貢獻的志向

　　3、重點和難點：

　　本課的重點是了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、文物古跡。本課的難點是喚起學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感。

　　4、教學(xué)準備：

　�、賹W(xué)生舉辦“家鄉(xiāng)美景照片展”。由同學(xué)組織收集照片、布置照片展板、設(shè)計投票卡、組織全班同學(xué)投票、統(tǒng)計票數(shù)并評出獎項。

　　②學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書籍、向親人或朋友詢問等辦法了解山海關(guān)的風(fēng)景名勝。

　�、圩灾齐娮拥貓D。

　�、芙處熥灾普n件。

　　5、學(xué)生分析

　　本課的教學(xué)內(nèi)容是向面四年級的學(xué)生，運用學(xué)習(xí)中常用的訪問、調(diào)查、收集、整理等方法來激發(fā)學(xué)生的參與。展示收集來的材料、猜謎、評選小導(dǎo)游等活動，使學(xué)生對課堂有積極性的關(guān)注，能夠主動的全程參加課堂學(xué)習(xí)，收到高質(zhì)高效的教學(xué)效果。

　　二、說教法學(xué)法：

　　教法：

　　教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者，根據(jù)教材選擇合理有效的教學(xué)方法十分重要。合理有效的教學(xué)方法不僅能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使教學(xué)達到事半功倍的效果。為順利實現(xiàn)教學(xué)目標，在教學(xué)中我采用發(fā)現(xiàn)法，并以多媒體教學(xué)手段為輔助。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境法

　　按教學(xué)設(shè)計，本節(jié)整合課活動內(nèi)容多，教學(xué)內(nèi)容又有一定的深度，因此學(xué)生在知識掌握上有一定的難度，容易在一開始就產(chǎn)生畏難情緒。針對這種情況，我把本課的知識點設(shè)計成一個個連環(huán)緊扣“問題關(guān)”，并著重設(shè)計了導(dǎo)入這一關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，提示學(xué)生我們在全國人民面前展示自己的家鄉(xiāng)，那就要用自己獨特的方式去展示家鄉(xiāng)的美。在隨后的教學(xué)中，我通過圖片的展示，讓學(xué)生自己運用自己在導(dǎo)入階段一直保持的積極的心態(tài)去參與活動。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生由過去的被動接受知識到現(xiàn)在的主動探究知識，學(xué)習(xí)的積極性得到充分調(diào)動，取得良好的教學(xué)效果。

　　2、多媒體教學(xué)手段：

　　隨著科技的發(fā)展，運用多媒體課件進行教學(xué)已是十分普遍的現(xiàn)象�！墩n標》中也指出：“教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，從遠程資源下載中提取，我制作了一個多媒體課件來配合教學(xué)，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢，給學(xué)生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷刺激學(xué)生的興奮點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與注意力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容從感性認識上升到理性認識，使每個學(xué)生都能積極地參加到動腦的活動中來，使教學(xué)真正做到面向全體。

　　學(xué)法：

　　我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教是教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不找‘教’。”葉圣陶的這句話一針見血的指出教師的重要任務(wù)“不僅要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握知識，更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法”。因此，對于學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)中顯得尤為重要，我的做法是：

　　1、在參與中感受家鄉(xiāng)

　　猜景點的過程中，圖片都是學(xué)生平時生活中去過的景點，很容易就能猜到這是角山長城、天下第一關(guān)、老龍頭、姜女廟。在以后的“你還知道哪些景點？”中，學(xué)生的參加性增強，就會在自己的腦海深處，尋找自己去過的地方，忙著把自己知道的告訴同學(xué)們。通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能自覺主動的參與到教學(xué)活動中來。

　　2、給學(xué)生展示自我的機會：

　　最初上課，學(xué)生就通過不同的方式展示家鄉(xiāng)。欣賞過家鄉(xiāng)風(fēng)光片之后談感受，使學(xué)生對家鄉(xiāng)的認識提高上一個臺階，從點滴到全面的認識。評選優(yōu)秀小導(dǎo)游時，把時間和空間都盡可能地留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。讓學(xué)生在參與活動中收集和整理的能力得到鍛煉，體驗到成功的喜悅。

　　三、說過程：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

　　新課標指出：貼近學(xué)生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。因此，教學(xué)一開始我告訴學(xué)生，奧運會就要召開了，我們作為奧運項目的舉辦城市，將迎來全世界的游客和運動員，把學(xué)生帶入了積極的準備狀態(tài)，引出課題《夸夸咱們家鄉(xiāng)美》。使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引起學(xué)生強烈的求知。這時，學(xué)生紛紛拿出自己的作品，并迫不及待的和同學(xué)們交流。

　　（二）、指導(dǎo)收集，引導(dǎo)參與。

　　本環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個內(nèi)容：初步認識家鄉(xiāng)、加深了解家鄉(xiāng)。在初步認識家鄉(xiāng)的過程，我先讓學(xué)生在小組內(nèi)介紹自己收集到的材料，再在全班內(nèi)介紹，使學(xué)生對家鄉(xiāng)的美有初步的感知。猜景點的過程中，出示的四張圖片，都是學(xué)生在日常生活中過去的景點，很容易就能猜到這是角山長城、天下第一關(guān)、老龍頭、姜女廟。在以后的“你還知道哪些景點？”中，學(xué)生的參加性增強，就會在自己的腦海深處，尋找自己去過的地方，忙著把自己知道的告訴同學(xué)們。學(xué)生每說一處景，就在電子地圖上插上小紅旗，隨著紅旗越來越多，使學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解加深。就在此時，教師提示學(xué)生：我們一定要做環(huán)保小衛(wèi)士，為家鄉(xiāng)建設(shè)添磚加瓦，讓更多的人到山海關(guān)來欣賞我們家鄉(xiāng)美麗的山山水水。增加學(xué)生的環(huán)保意識。通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能自覺主動的參與到教學(xué)活動中來。

　�。ㄈ�）、全面感知，升華情感。

　　新的課程理念指出：在教學(xué)過程中，必須強調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實踐活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學(xué)習(xí)獲得的知識最直接，最有效。這種參與活動也在潛移默化、層層遞進中降低了知識的難度，有效的突破了難點，突出了對重點知識的掌握。

　　從遠程資源中下載的風(fēng)光片，通過剪輯在同學(xué)們面前播放，使學(xué)生直觀的看到了山海關(guān)的秀麗風(fēng)光。學(xué)生前面對家鄉(xiāng)的認識是點滴的，是片面的，在這過程提升為全面的認識。使其感受到我們要為奧運作貢獻，爭做奧運志愿者。緊接著進行“評選奧運小導(dǎo)游”的活動，學(xué)生根據(jù)自己的喜好分組準備，派出代表參加評選，使學(xué)生對知識的整理能力得到鍛煉，在情感上真正的感覺到自豪感，愿意去向全國人民宣傳自己的家鄉(xiāng)

　　在實施品德與社會課程時，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的生活經(jīng)驗和感知作為教學(xué)的出發(fā)點，做到活用教材，努力建立起課程、教學(xué)與學(xué)生生活之間的通道。并注意有效地利用課程資源，補充一些現(xiàn)實生活中“活”的教材，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。