四年級思品購物有學問說課稿

　　教材分析

　　“購物有學問”選自教科版《品德與社會》四年級上冊“做聰明的消費者”這一主題單元。消費是一種重要的社會現(xiàn)象，商業(yè)場所是重要的公共場所。四年級的學生，有必要走進社會，了解消費這種常見的社會現(xiàn)象，并體驗活生生的社會生活，具備一定的生活經驗和生活的能力。怎樣購買實惠的商品是一門學問，也是一項技能�，F(xiàn)在的孩子一般來說，生活經驗比較貧乏，生活上不夠獨立，對父母的依賴性較強，缺乏勤儉節(jié)約的意識及策略。

　　教學目標

　　1、引導學生通過走訪商場、調查價格等活動，發(fā)現(xiàn)價格的秘密。

　　2、學習掌握購買到實惠商品的方法。

　　3、初步明白合理消費的意義，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的品質。

　　教學環(huán)節(jié)

　　“去商場看看”“探究價格的秘密”“怎樣購買實惠商品”“我們去購物”。

　　教學過程

　　一“去商場看看”

　　課前我布置學生進行調查，看看（點擊）附近有哪些商場，這些商場的相同物品的價格是否相同？填寫調查記錄表。

　　上課一開始，便讓學生自由談一談調查的情況，談話激趣,：“老師也去各種商場走訪了一下，不知和大家看到的有沒有相同的地方�？纯创蠹野l(fā)現(xiàn)了什么？”然后觀看錄像（點擊）。

　　這段錄像體現(xiàn)了商品價格變化的情況，包含三方面內容：不同地點水果、蔬菜的價格有變化；相同地點不同品牌的書包價格不同；不同季節(jié)童鞋、毛衣的價格有變化。通過聲音的提示，畫面的捕捉，引導學生從商場的名稱、商品的價格進行觀察。通過錄像讓學生感知商品的價格在不同的情況下會發(fā)生變化，培養(yǎng)學生的觀察能力，喚醒生活記憶，激發(fā)學習探究興趣。

　　二、“探究價格的秘密”

　　看完錄像后，引導學生“探究價格的秘密”：（點擊）你發(fā)現(xiàn)了什么？然后引導學生聯(lián)系生活拓展思考：（點擊）在生活中，你還遇到過其他價格變化的情況嗎？

　　兩個問題讓學生不同層次感知商品的價格在不同的情況下會發(fā)生變化，既而分組討論：（點擊）商品的價格在什么情況下會發(fā)生變化？

　　小組匯報交流時，順勢引導學生從以下三方面尋找價格變化的秘密（課件任意點擊出示補充圖片資料。）：

　　1、商品的價格在不同的地點會發(fā)生變化

　　出示奧特曼玩具在超市、地攤上、小百貨的不同價格，桔子在農村和城市的價格。引發(fā)思考：（點擊）相同的商品在什么地點購買更便宜？學生通過對比思考，發(fā)現(xiàn)批發(fā)市場的商品價位更低，商品在產地的價格比商場出售的價格低。

　　2、商品的價格在不同的時間或季節(jié)會發(fā)生變化

　　點擊出示上海青在清晨和晚上價格對比圖，西瓜在夏季和冬季價格對照圖。學生發(fā)現(xiàn)不太新鮮的食品，順應季節(jié)生產特點的水果、蔬菜價位相對較低。

　　3、同種商品不同品牌，價格也會不同

　　點擊出示純牛奶，火腿腸，醬油等不同品牌價格對比圖。學生發(fā)現(xiàn)品牌不同，價格也會有差異。

　　談了價格發(fā)生變化的三種情況后，引導學生聯(lián)系生活拓展思考：

　　還有什么秘密沒有被發(fā)現(xiàn)？

　　老師視學生回答的情況補充有關打折商品的圖片資料，如牛奶快

　　到期，商場開展促銷活動等打折圖片，引導學生發(fā)現(xiàn)大多商品打折的情況跟時間、地點的變化有關系。

　　在學生聯(lián)系生活實際談價格變化的情況時，分類補充出示一些相關圖片，不但豐富了學生的生活經驗，培養(yǎng)了從多方面看待事物分析事物的能力，而且提高了對周邊事物的觀察力。

　　了解了價格發(fā)生變化的情況，引導學生進一步探究價格變化的秘密，思考：（點擊）為什么商品的價格會發(fā)生變化？

　　學生針對價格變化的相應情況，分組討論，研究，歸納總結價格變化的原因，做好記錄，并交流匯報。了解了價格變化現(xiàn)象，再探討價格變化的原因，讓學生積累了一些生活常識，促使學生在現(xiàn)在和將來的購物中更加主動，有助于學生的社會化。

　　三、“怎樣購買實惠商品”

　　在學生對價格的秘密有了一定認識的基礎上，引發(fā)學生對（點擊）“怎樣購買實惠商品？”的思考。通過對這一問題的交流討論，學生們會產生一些如“在批發(fā)市場購買、買換季打折的商品、不買名牌”等答案，積累了一部分購物知識。

　　然后觀看四段錄像：

　　錄像一：一女士在超市買打折的電器，說：“過日子講究實惠。我只買打折的，不買貴的�！保ㄖ毁I打折的，不買貴的）

　　錄像二：兩個女郎一起購物，一人說：“去金都逛逛吧�！绷硪晃粨u搖頭，直奔專賣店，說：“我只買名牌。便宜沒好貨�！保ū阋藳]好貨）

　　錄像三：一老師在文具店買本子，零售價1.5元/個，問老板：“批發(fā)100

　　個多少錢一個？”（成批購買便宜）

　　錄像四：家庭主婦走訪了幾家便利店，說：“我買東西要多看幾家店，哪里便宜就在哪里買�！保ǘ嗫磶准业辏�

　　將學生分成四個合作組，利用已有的購物物知識和經驗分組討論

　　一個場景：（點擊）你看到了什么？你覺得她說得對嗎？為什么？

　　通過對四段典型生活錄像的評議，讓學生懂得“買打折商品（但要注意是否真的需要）”“不盲目追求名牌”“成批購進”“貨比三家”都是購買實惠商品的好方法，為學生怎樣購買實惠商品提供有效的行為導向。

　　接下來隨機調查：想購買實惠商品，我們還可以怎樣做？

　　學生各抒己見，師總結出示（點擊）“購物秘笈”，其中省略號部分根據(jù)學生的補充隨機填充內容。這樣，既總結補充了學生的發(fā)言，又為購物提供了行動指南。

　　四、“我們去購物”

　　最后，布置學生在課余時間（點擊）利用“購物秘笈”購買一件簡單的生活用品或學習用品。購買相同物品的同學之間比一比誰買的最實惠，誰將獲得“聰明的購物者”榮譽稱號，并介紹購物經驗。課堂源于生活，也將回歸生活。這一拓展延伸，讓學生將課堂所學所得最終轉化為生活的能力。

　　通過這樣的設計，學生對價格變化的秘密有了一定的認識，對怎樣購買、到哪里購買實惠的商品有了一定的意識和策略，培養(yǎng)了學生勤儉節(jié)約的品質。我想，這堂課的目標也就圓了。