浙江攝影版三年級信息技術下冊連詞成句變化多說課稿

　　一、教材分析

　　今天我說課的題目是《第12課 連詞成句變化多》，本課選自浙江攝影出版社三年級信息技術下冊教材。本單元共有7課，第12課《連詞成句變化多》是本單元的第四課，上一課《詞語輸入速度快》已經(jīng)為本課墊定了輸入詞語的基礎，本課在此基礎上擴展為輸入句子，其實就是將多個詞語組合成句子，繼續(xù)深入學習上一課內(nèi)容。本課也是一課與語文學科相整合的課程，學生“造個句子”、“串詞想句”也是其語文水平的一種體現(xiàn)，有了豐富的想象力，再配上又快又準的詞語輸入法，豐富多彩的句子就應運而生了。

　　本課的編寫意圖主要是培養(yǎng)學生靈活運用詞語輸入功能，在寫字板中輸入句子的能力。本堂課中，還應對詞語輸入的技巧做進一步地復習鞏固，如：怎樣劃分詞語，詞語輸入的翻頁方法，文字字體、字號等的設置……這節(jié)課也是放飛學生思維的一節(jié)課，引導激發(fā)孩子的想象力，讓他們乘著想象的翅膀，遣詞造句，再將這些充滿創(chuàng)意的句子輸入到寫字板中。在游戲中比一比、賽一賽，看誰在規(guī)定時間里串詞想句最準確、最多。

　　教學準備：智能ABC輸入法、串詞想句需要用到的詞語。

　　二、教學目標和重難點分析

　　本課的教學目標是：

　　一、知識與技能目標

　　1.熟練掌握、靈活運用詞語輸入的方法，并能將詞語連成句子。

　　2.掌握在寫字板中設置字體、字號等的方法。

　　二、過程與方法目標

　　1.通過“造個句子”、“串詞想句”等練習，用詞語輸入功能在寫字板中輸入句子。

　　三、情感態(tài)度價值觀目標

　　1.培養(yǎng)學生的語言組織能力、表達能力，激揚學生的想象力。

　　2.養(yǎng)成學生規(guī)范打字的好習慣。

　　本課的教學重點是熟練運用詞語輸入功能在寫字板中輸入詞語，并將詞語組成句子。

　　本課的教學難點是發(fā)揮想象，連詞成句，并能又快又準地將句子輸入到寫字板中。

　　三、學情分析

　　三年級的學生通過本單元前面四課的學習，已經(jīng)掌握了拼音的輸入方法和詞語的輸入功能，并學會了如何切換輸入法、如何在輸入漢字時進行翻頁、如何輸入標點符號等。另外，三年級的孩子活潑好動，又有豐富的想象力，他們是課堂的主人，遣詞造句對他們來說是智慧的體現(xiàn)，充滿創(chuàng)意的句型也能活躍課堂氣氛，帶給老師和學生不一樣的課堂。

　　四、教學策略

　　我采用的教學策略主要有以下五種方法：

　　1.游戲教學法。

　　2.講解-演示法。

　　3.任務驅(qū)動法。

　　4.分層教學法。

　　5.小組合作法。

　　五、教學過程

　　我將分6個環(huán)節(jié)說說我的教學過程：1.課前打字，夯實基礎。2. 游戲?qū)�入，引出課題。3.造個句子，激揚智慧。4. 串詞想句，發(fā)揮想象。5. 潤色句子，欣賞作品。6.課堂總結(jié)，分享成功。具體如下：

　　1.課前打字，夯實基礎。

　　上課之前，學生打開摘蘋果軟件，進行兩關練習，先練習拼音單個漢字的輸入一分鐘，再練習詞語的輸入兩分鐘。比一比三分鐘誰摘到的蘋果最多，最多的幾位同學獲得老師頒發(fā)的笑臉粘紙作為獎勵。在表揚學生輸入快速的基礎上，提醒學生要用正確的指法進行輸入，輸入詞語的時候回想上節(jié)課老師提醒的重點，用詞語的方法輸入，這樣才能又快又準確。設計意圖：復習本單元前三課內(nèi)容，從拼音輸漢字到詞語輸入的練習，循序漸進。

　　2.游戲?qū)�入，引出課題。（6分鐘左右）

　　教師請輸入詞語最快的幾位同學到講臺上來做一個游戲。老師在同學耳邊輕輕說一個詞語，請他輸入到寫字板中。（注：輸入之前，教師將格式設置成下劃線，并請每位同學輸入之間空開一格。）輸入例句分割詞語：媽媽 不但 喜歡 唱歌 而且 喜歡 跳舞

　　學生輸入詞語時，教師自然而然地提到以下幾個輸入詞語的注意點：1.輸入詞語時，不能一個字一個字地輸，要用詞語的輸入功能；2.翻頁時看清詞語，若沒有就用單個漢字翻頁的方法，組成新詞語。演示同學輸入的時候，其他同學也可以幫他找找詞語在哪里。

　　設計意圖：集體復習詞語的輸入方法，并為詞語組成句子做好準備。

　　在教師引導下，學生發(fā)現(xiàn)這些詞語可以組成一個句子。教師請一位學生給句子加上標點（出示標點輸入在鍵盤上的位置），合成一個完整的句子。并引出課題《連詞成句變化多》，板書課題，并將“詞”和“句”用其他顏色標出。

　　設計意圖：讓學生發(fā)現(xiàn)可以將詞語連成句子，自然引出課題。

　　3.造個句子，激揚智慧。（8分鐘左右）

　　教師出示PPT，你能不能也用關聯(lián)詞“不但……而且……”或是“一邊……一邊……”造個句子，輸入到寫字板中。

　　先請同學組內(nèi)口頭交流想好的句子，再將自己的句子輸入到寫字板中�？纯凑l造的句子最有趣，比比誰輸入地最快。輸入快的同學還可以多造幾個句子。

　　教師在教室內(nèi)巡視記錄，記錄下：1.輸入句子很快的同學；2.句子造的很有創(chuàng)意的同學；3.修改了字體和字號的同學。記下學號以便交流演示。用時5分鐘。

　　設計意圖：任務驅(qū)動，學生開動腦筋，并通過小組合作交流，共同學習。

　　交流學生的作品，演示學生機上的作品。教師請兩位學生上來演示，一位同學輸入特別快的，再次提醒學生輸入句子快的方法，要用詞語輸入。一位同學演示如何改變字體和字號，教師提出改變字體字號的兩種方法：1.輸入之前修改，2.輸入之后選中文字再修改。

　　設計意圖：將知識點融于學生作品交流演示中，以學生為主體，用學生的口講述新知。

　　4.串詞想句，發(fā)揮想象。（20分鐘左右）

　　環(huán)節(jié)一：PPT出示三個詞語“面包 我 天空”，教師請大家玩一個“頭腦風暴”的游戲，出示任務：你能不能在一分鐘內(nèi)將這三個毫無關聯(lián)的詞語組成一個句子呢？學生思考，進行交流，教師用激勵地語言表揚學生的創(chuàng)造性思維。

　　寫字板出示最后一位同學說的句子，如：一塊面包從天空掉下來，剛好落在我頭上。學生進行句子內(nèi)的詞語劃分：一塊 面包 從 天空 掉下來，剛好 落在我 頭上。教師再次提示：輸入句子用詞語輸入功能，才能又快又準確。

　　接下來，請同學們自己也創(chuàng)造一個富有創(chuàng)意的句子，輸入到寫字板中。（2-3分鐘）交流學生輸入的句子，讓學生進行互評，在評價過程中，除了肯定學生的創(chuàng)意之外，同時也要指出學生在語句方面的問題，要通順、合理。也可指出學生輸入時的錯別字，提高準確率。

　　環(huán)節(jié)二：課前準備：教師提前分組分好，四個同學一個小組，有一個信封，里面有一組詞語，六個詞語左右。

　　PPT出示任務：現(xiàn)在讓我們來闖第二關！打開桌子上的信封，用里面更難的詞語來串詞成句。比一比誰造的句子最多，最有創(chuàng)造力。（7分鐘）

　　學生進行組內(nèi)交流，評出造句最多，最有創(chuàng)造力的一位同學。每組代表進行展示，教師和學生一起進行欣賞評價。

　　設計意圖：進行兩個環(huán)節(jié)的設置，循序漸進，讓學生通過想、說、練、評這幾個步，展開豐富的想象，用正確的輸入方法將毫無關聯(lián)的詞語組成句子。學生在教師的鼓勵性評價，組內(nèi)評比等激勵下，激發(fā)學習熱情，鞏固所學新知。

　　5.潤色句子，欣賞作品。（3分鐘左右）

　　剛才我們欣賞了這么多富有創(chuàng)意的句子，現(xiàn)在請同學們再次修改你的句子，改正錯別字，還可以將句子的字體和字號等進行修改，讓你的文字看起來更加吸引眼球。學生對自己輸入的句子進行進一步修改。

　　設計意圖：潤色句子，修改錯別字，養(yǎng)成學生寫好文章進行修改的好習慣。并且復習文字字體、字號的修改，鞏固新知。

　　6.課堂總結(jié)，分享成功。（3分鐘）

　　用今天你學到了什么？今天你最感興趣的是什么？等問題進行提問回答，讓學生說說課堂上的成功，分享獲得知識的喜悅。

　　最后，學生對自己學習情況進行星級評定：會使用輸入詞語功能——一顆星，會輸入句子——兩顆星，能串詞想句——三顆星，會修改字體、字號——四顆星，你的表現(xiàn)得到了老師、同學和自己的肯定——五顆星。

　　設計意圖：總結(jié)課堂學習，復習課堂主要內(nèi)容。在星級評定中，學生再次感知這節(jié)課學到的內(nèi)容。

　　六、總結(jié)：

　　本課貫徹“以生為本，以學定教”的思想，并且滲透小班化教學中小組合作學習的方法。在扎實基礎的前提下，讓學生快樂學習，用多個有趣的游戲激發(fā)學生的興趣，讓學生體會連詞成句的樂趣，把主動權交給學生。同時，注重培養(yǎng)學生的想象力、語言組織能力、表達能力等，將信息與語文完美結(jié)合，讓學生在學到信息技術技能的同時，感受文字之美，提升自我價值。