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機械制造基礎(chǔ)課程目標(biāo)教學(xué)法論文
作者：李正紅 侯秀英 孫達新
【摘 要】機械制造基礎(chǔ)課程是一門理論性、實踐性、綜合性很強的大學(xué)工科學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。怎樣把這門課講得少而精又具有吸引力和啟迪性?我們在《機械制造基礎(chǔ)》課程中嘗試目標(biāo)教學(xué)法,取得了一定成效。
【關(guān)鍵詞】目標(biāo)教學(xué)法 機械制造基礎(chǔ)
課堂教學(xué)目前仍然是高等學(xué)校教學(xué)中一個重要而且主要的環(huán)節(jié)。改革課堂教學(xué)方法,摒棄注入式,這是教師們共同關(guān)注并盼力行的事。機械制造基礎(chǔ)課程內(nèi)容包括工程材料、毛坯成型和零件切削加工,涉及熱處理、鑄造、鍛壓、焊接、車工、銑工、刨工、磨工、鉗工以及特種加工等專業(yè)知識和技能,是一門理論性、實踐性、綜合性很強的大學(xué)工科學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。但其課時少,給提高課堂講授質(zhì)量、獲得良好聽課效果造成一定困難。怎樣把這門課講得少而精又具有吸引力和啟迪性?如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲取最好的學(xué)習(xí)效果,且各種能力都得到一定的鍛煉和提高,已成為必須解決的緊迫課題。我們在《機械制造基礎(chǔ)》課程中嘗試目標(biāo)教學(xué)法,取得了一定成效。
1 何謂目標(biāo)教學(xué)法
目標(biāo)教學(xué)是依據(jù)美國當(dāng)代著名心理學(xué)家、教育學(xué)家、美國教育研究協(xié)會會長和國際教育評價協(xié)會評價及課程專家布魯姆的“教育目標(biāo)分類學(xué)”和“掌握學(xué)習(xí)策略”,按照規(guī)定的教學(xué)目標(biāo),通過充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使絕大多數(shù)學(xué)生達到預(yù)定的課堂教學(xué)目標(biāo),從而落實大綱、教材的學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生技能,開發(fā)學(xué)生智力的一種教育教學(xué)過程。整個教學(xué)過程可以簡單展示為:認定目標(biāo)→前提診斷→達標(biāo)教學(xué)→回顧目標(biāo)→達標(biāo)測評→布置預(yù)習(xí)等過程。
2 如何在機械制造基礎(chǔ)課程中應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)法
2.1 目標(biāo)確定是前提
教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中起著指示教育方向、引導(dǎo)教學(xué)軌跡、預(yù)先規(guī)定教學(xué)結(jié)果的重要作用。教學(xué)目標(biāo)一經(jīng)確定,就對教學(xué)活動起著控制作用。首先要明確,《機械制造基礎(chǔ)》這門課的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生具有選擇毛坯、零件加工方法以及工藝分析的初步能力。在教學(xué)中,如果只強調(diào)理論及個別材料的特點和典型零件的加工方法,學(xué)生就會感到枯燥無味。因此該門課程總的教學(xué)目標(biāo)就是以材料性能為基礎(chǔ),以加工方法為主線,以機械加工工藝為重點,強化材料選擇、毛坯、零件加工方法以及工藝分析。然后把教學(xué)目標(biāo)分層,即單元目標(biāo)和課時目標(biāo),單元目標(biāo)是課程目標(biāo)的分解和具體化,是單元教學(xué)的核心,是達成課時目標(biāo)的階梯。課時目標(biāo),是課堂教學(xué)結(jié)束時必須實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。
2.2 教學(xué)設(shè)計是關(guān)鍵
教學(xué)設(shè)計不僅包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源的準(zhǔn)備,而且包括教學(xué)方法的選擇和教學(xué)過程的設(shè)計。具體做法是:根據(jù)《機械制造基礎(chǔ)》課時目標(biāo),選定教學(xué)內(nèi)容綱要;根據(jù)《機械制造基礎(chǔ)》單元教學(xué)設(shè)計的統(tǒng)籌安排,設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法;對每個教學(xué)環(huán)節(jié)進行時間分配;根據(jù)教學(xué)媒體的需要,準(zhǔn)備教學(xué)資源;設(shè)計評估和矯正補救方案。
在實施目標(biāo)教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計過程中,我們嘗試了幾種教學(xué)方法,取得了一定成效。
2.2.1 問題教學(xué)法
“問題教學(xué)法”,簡單說來就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo),用所設(shè)計的一系列問題誘導(dǎo)、貫穿并歸結(jié)教學(xué)內(nèi)容和過程。對于課堂教學(xué),它的主要方式是帶著問題講授,將教學(xué)目標(biāo)問題化�！皢栴}教學(xué)法”完全符合教學(xué)的啟發(fā)性原則,它不失為一種可取的啟發(fā)式教學(xué)法。在課堂教學(xué)中采用“問題教學(xué)法”,可在課堂上創(chuàng)設(shè)一種問題環(huán)境、問題情景或問題氣氛,使學(xué)生在聽課中面臨各種問題,促使他們積極思維,使他們接受知識的認識活動更帶自覺性和開拓性。例如,講授“金屬材料性質(zhì)”一章時,學(xué)生對于金屬微觀組織覺得抽象難懂,可以圍繞著下面兩個問題問答與講解:為什么鋼制的鋸片可以鋸切鋼材坯料?(答案是:兩者含碳量化學(xué)成分不同,導(dǎo)致組織結(jié)構(gòu)不同,因而性能不一樣)。為什么刀具經(jīng)過鐵匠熱處理(并不改變化學(xué)成分)后硬度和耐磨性顯著提高?(答案是:熱處理工藝中不同規(guī)范的加熱與冷卻改變了刀具材料的組織結(jié)構(gòu),因而改變了性能)。由此引出化學(xué)成分、加工工藝、組織結(jié)構(gòu)與機械性能關(guān)系的規(guī)律性,比平鋪直敘講述效果好多了。當(dāng)然課堂上問題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是多方面、多層次的。它要求創(chuàng)設(shè)的問題與教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系,要有針對性和趣味性,但必須保持教材的系統(tǒng)性和科學(xué)性;它不僅有賴于教師對教學(xué)內(nèi)容的理解、歸納和表達,而且要考慮到學(xué)生的知識水平與接受能力。一堂課問題環(huán)境可以這樣創(chuàng)設(shè):首先提出承上啟下的問題,自然而然地使學(xué)生置身于欲講內(nèi)容的問題情景之中;講授教材主要內(nèi)容時,應(yīng)針對教學(xué)目標(biāo)對重點和難點問題設(shè)問,盡可能提出比較新穎的、具有啟發(fā)性的、有一定難度但又是學(xué)生力所能及的問題,促使學(xué)生開展思維,尋求答案;最后以總結(jié)性問題作為結(jié)束。
2.2.2 自學(xué)討論教學(xué)法
采用自學(xué)討論交流,可以使學(xué)生圍繞中心問題進行討論,能充分調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的積極性,促進班集體建設(shè)學(xué)生個性的發(fā)展,而有利于學(xué)生社會意識、人際交往能力和團隊精神的培養(yǎng)。例如,組織學(xué)生進行典型機械零件選材問題的課堂討論。事先根據(jù)預(yù)定目標(biāo),擬訂一份《課堂討論指導(dǎo)書》發(fā)給學(xué)生。指導(dǎo)書中確定了討論內(nèi)容和題目,指出了討論方法,列出了主要參考資料;要求學(xué)生按指導(dǎo)書提示,查閱參考資料,自學(xué)有關(guān)內(nèi)容,在討論前寫出討論題解答提綱;討論課上全班分成若干小組,每個小組選答一題,一人發(fā)言,他人補充;討論后由教師歸納、小結(jié);課后還要求每人寫一份小結(jié),作為作業(yè)上交。實踐證明,這樣的課堂討論很受學(xué)生歡迎,效果很好。學(xué)生通過自學(xué)和討論,不僅更深入更牢固地掌握了所學(xué)知識,而且能夠發(fā)現(xiàn)新問題,提出新方法,這樣還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.2.3 聲像教學(xué)法
聲像教學(xué)在國外稱為視聽教學(xué),國內(nèi)習(xí)慣稱為電化教學(xué)。聲像教學(xué)具有高效、直觀、生動等一系列特點,是一種現(xiàn)代化的先進的教學(xué)方法。能否將它作為主要教學(xué)法,而輔以傳統(tǒng)的以語言、文字和掛圖等為媒體的其他教學(xué)手段,應(yīng)用于課程的教學(xué)之中呢?我們的實踐證明,機械制造基礎(chǔ)課程采用聲像教學(xué)法作為主要教學(xué)方法之一不僅是可行的,而且是有效的。在課堂教學(xué)中采用聲像教學(xué)法,并非簡單地用聲像教材代替課堂講授,必須在搞清教學(xué)目標(biāo)及其與聲像教材內(nèi)容之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上,抓住重點,找出難點,重新組織教學(xué),使教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容構(gòu)成一個有機整體。課堂上實施聲像教學(xué)法,就是把聲像教材直接用于課堂教學(xué)全過程。教師有目的、有步驟地播放或播映相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的聲像教學(xué)片,并且有計劃、有準(zhǔn)備地進行適當(dāng)提示、說明乃至講解;學(xué)生邊觀看聲像教學(xué)片,邊聽老師講解;師生還可以共同討論、歸納和小結(jié)。當(dāng)然,課堂教學(xué)中可以也應(yīng)該配合采用其它教學(xué)手段。經(jīng)過教學(xué)實踐,我們摸索出一套較為成功的、按五個基本環(huán)節(jié)組織課堂聲像教學(xué)的模式。這五個基本環(huán)節(jié)是:課前準(zhǔn)備;課堂播映;播后討論;教師小結(jié);課后作業(yè)。
2.3 目標(biāo)展示是必不可少的一環(huán)
在課前教學(xué)目標(biāo)確定之后,課堂最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)就是目標(biāo)的展示。一般地、教學(xué)目標(biāo)的展示,從出示時間上說,應(yīng)該是在新課開始之前,使之起到導(dǎo)向、激勵作用。但根據(jù)教學(xué)的需要,有時也可以在中間,還可以在最后。從出示方式上說,可以是教師課前準(zhǔn)備,(如用紙張、黑板有條理地書寫,制成PPT等),也可以在課始在配用的材料上勾畫,還可以用口述方式明確。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進程,還可以將目標(biāo)分層、分階段展示,形成教學(xué)的“塊狀結(jié)構(gòu)”,
需要明確的是教學(xué)目標(biāo)的展示是必不可少的一環(huán)。因為在課堂教學(xué)的師生雙邊活動中,教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向、激勵、調(diào)節(jié)、反饋、強化等功能。引導(dǎo)和控制著教學(xué)過程的其它結(jié)構(gòu)因素。
2.4評估反饋與矯正補救是保證
進行評估矯正是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保證。在講課時,每目標(biāo)講完后都進行提問評價矯正、討論講評矯正、測試講評矯正等方法,得出準(zhǔn)確的評價,找出存在的問題,以便采取補措施。在每個單元講完后,通過學(xué)生的作業(yè)批改和單元測試評價反饋目標(biāo)的完成情況,根據(jù)反饋的情況,及時矯正補救。
在實施目標(biāo)教學(xué)的整個教學(xué)過程中,通過充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的各種功能,依據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織、安排教學(xué)程序和教學(xué)活動,客觀地把握學(xué)生層次,靈活地選擇教學(xué)方法,及時進行檢測評價和反饋矯正,有效地進行個別指導(dǎo),成功地溝通教學(xué)情感,自始至終用教學(xué)目標(biāo)調(diào)節(jié)和控制教學(xué)活動,使得學(xué)生目標(biāo)明確,興趣濃厚,精神振奮,思維活躍,情感豐富,樂于接受,善于投入,既享受到“學(xué)會”的喜悅,成功的歡愉,又養(yǎng)成“會學(xué)”的能力習(xí)慣。使得整個課堂洋溢著歡樂,充滿著民主,既嚴肅緊張又輕松活潑,從而達到教學(xué)目標(biāo),取得理想的教學(xué)效果。
參考文獻
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