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淺談課改中的音樂欣賞與多媒體教學
目前，我國正在進行一場深刻的教育變革�；A教育要全面推進素質教育，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地全面發(fā)展。
建國以來，我國中小學音樂教育在發(fā)展的過程中取得了很大的成績。尤其是近年來，美育被列為教育方針的內(nèi)容之一，音樂教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展，但是，在新的歷史條件下，現(xiàn)行音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評價體系等方面已不能適應素質教育發(fā)展的要求。這種情況影響著音樂教育審美功能的有效發(fā)揮，因此，音樂教育改革勢在必行。
在我所執(zhí)教的一年級課改課程中，為了讓學生喜歡音樂，開發(fā)他們對音樂的感知力，體驗音樂的美感，在音樂欣賞中我注重多媒體教學手段，效果十分理想。下面我就淺談一下音樂欣賞中的多媒體教學手段。
音樂是聽覺藝術，欣賞教學中的每個環(huán)節(jié)都離不開聽。初聽。有目的地分段聽，有分析有評析地復聽，但是單純依靠聽覺，或過多的講述，就顯得單調、枯燥、平談乏味。欣賞大致可分為三個階段。
第一，欣賞教學的“初步感知階段”。初步感知階段以“官能欣賞為主”，它是音樂欣賞的初級過程。這個過程應以學生獨立自主的聆聽為主，必須保證學生的聽覺的自主性和時間性。
第二，欣賞教學的“情感體驗階段”。情感體驗階段是音樂欣賞過程中十分重要的環(huán)節(jié)。音樂之長處在于傳情，但這種傳情不象文學作品和繪畫那樣能產(chǎn)生直觀和具體形象。再好的音樂也不可能清晰地解釋周圍的事物，不可能明確地表現(xiàn)物體的形象。教師必須運用音樂的各種要素巧妙地引導，讓學生參與到音樂當中去感受、想像、理解、再現(xiàn)音樂形象。
第三，欣賞教學的“理解提高階段”。這個階段是對作品深層次的認識理解，也是音樂審美進入自由王國的境界。教師必須引導學生分析作品的有關知識、作曲家的世界觀、作品的歷史背景、思想內(nèi)涵和作者的創(chuàng)作意圖、動機等，以求更加準確、完整、深層地認識和理解音樂作品的意蘊和內(nèi)涵。
由于我承教的是一年級的音樂課，這一學段的學生以形象思維為主，他們好奇、好動、模仿力強。教師應善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的身體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學，特別是多媒體教學手段更能激發(fā)和培養(yǎng)兒童對音樂的興趣。因此，在音樂欣賞過程中，教師要充分利用現(xiàn)代化多媒體教學手段，將音樂、圖畫、情節(jié)有機地結合在一起。因為音樂是一種聽覺藝術，是通過音響塑造音樂形象，而多媒體教學突出地體現(xiàn)了這一點。它能給音樂課創(chuàng)造聽覺形象與視覺形象的聯(lián)合體，塑造一種美的氛圍，使音樂形象在兒童的心靈中產(chǎn)生巨大的影響。
在上人教版音樂實驗教材的《動畫城》一課時，為了激發(fā)學生喜歡音樂，熱愛音樂，培養(yǎng)他們對音樂的感受力，我采用了多媒體教學手段，利用先進的設備和直觀生動的圖片充分調動了學生的積極性，課堂氣氛活躍，面向全體學生。在教學中我抓住兒童喜歡看動畫片，愛唱動畫片里的歌曲的心理特點，充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，將本課教材的內(nèi)容編成故事繪聲繪色地講述，然后錄制磁帶，作為一條主線穿插在歌曲欣賞中，同時播放相應的動畫片歌曲，使他們在輕松活潑的教學氛圍中學會歌曲。
實踐證明，小學生樸實、純潔、天真、活潑，充滿好奇與幻想，喜歡在歡樂的氣氛中求知。多媒體教學所表現(xiàn)出來的新穎、形象、生動、直觀、有趣的知識形象，正好適應小學生的心理特點，對小學生的吸引力極大，它能激發(fā)他們在學習中的各種心理因素，引起他們的好奇與聯(lián)想，產(chǎn)生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲，從而調動起學習的積極性。
蘇霍姆林斯基說過：“我深信，音樂的美是思維豐富的源泉�！睂Υ�，我也有同感。在音樂中靈活、適時地采用多媒體教學手段，對培養(yǎng)學生對音樂的興趣、開發(fā)思維、發(fā)展能力有著積極的促進作用。
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