狐貍和烏鴉課后反思
一學(xué)期一次的公開課結(jié)束了，課后的思考仍在繼續(xù)。
對(duì)于二年級(jí)第一課時(shí)到底該如何上，課前我查閱了一些資料，因此把讀正確、讀通順課文；識(shí)字寫字；感知課文大意作為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
因?yàn)槭潜景嗌险n，孩子的情況我非常了解，課前并沒有讓他們提前預(yù)習(xí)，課文也沒有提前帶讀，為的就是想把它作為常態(tài)課來(lái)進(jìn)行。讀通、讀順課文進(jìn)行的比較順利，比平時(shí)班級(jí)上課效果要好一些，我想這是跟公開課，學(xué)的專心有關(guān)，也跟我課前的小小誘惑有關(guān)，我許諾認(rèn)真聽課，積極發(fā)言的同學(xué)會(huì)得到一枚小書簽。
識(shí)字教學(xué)我認(rèn)為不能單獨(dú)地將生字和學(xué)習(xí)課文割裂開來(lái)，因?yàn)闈h字只有在一定的語(yǔ)言環(huán)境中中學(xué)習(xí)，學(xué)生才能體會(huì)它的意思。因此在初讀課文后才將生字出示出來(lái)，并且出示的也是帶生字的詞語(yǔ)。
寫字教學(xué)是我在設(shè)計(jì)時(shí)最傷腦筋的地方，也是幾易教案，最后才將其定下來(lái)的。但課后還是覺得這部分教學(xué)很失敗，沒有留給孩子足夠的時(shí)間去寫字。因?yàn)闊o(wú)論你講得多好，孩子只有在寫中才能體悟如何寫，教師也只有讓孩子去寫才能發(fā)現(xiàn)他的問(wèn)題。寫字其實(shí)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，而我只想著如何完成我預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，為上課而上課，忽視了最重要的“以生為本”。
我想：公開課是讓人繁忙的，也是讓人收獲頗豐的！
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