信息技術(shù)人文素質(zhì)培養(yǎng)研究論文

　　摘要：在傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)中，教師往往忽略了對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，基于此，文章分析了當前信息技術(shù)教學(xué)中人文素質(zhì)缺失的現(xiàn)狀，并結(jié)合當前信息技術(shù)教學(xué)實際，提出了基于人文素質(zhì)培養(yǎng)的信息技術(shù)教學(xué)策略，認為信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)與文化傳承的關(guān)系，教師應(yīng)思考和分析新技術(shù)給傳統(tǒng)文化帶來的沖擊，加強對學(xué)生價值觀念、人文精神及人生規(guī)劃的指導(dǎo)。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；價值觀；人文素質(zhì)

　　在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，教師往往都重視科學(xué)知識的輸出，而忽略了信息文化和人文內(nèi)涵的培養(yǎng)。科學(xué)代表一個人的實力和專業(yè)能力，但人文卻代表一個人的精神和內(nèi)涵。因此，在我國信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該注意在完成科學(xué)信息教學(xué)的同時，也應(yīng)該對學(xué)生進行人文素質(zhì)培養(yǎng)，使其能夠形成健康的人生觀和價值觀。例如，錢學(xué)森、鄧稼先、袁隆平等科學(xué)家不僅在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹，同時在書法、樂器等藝術(shù)方面也有所造詣，還具備愛國愛民的民族大義。

　　一、信息技術(shù)教學(xué)中人文素質(zhì)缺失的現(xiàn)狀

　　在信息技術(shù)教學(xué)中，教材中的內(nèi)容往往都是對信息技術(shù)知識的講解和相關(guān)操作步驟的敘述，而缺少對信息文化的導(dǎo)向，這就導(dǎo)致學(xué)生只能在考試的時候運用所學(xué)知識，卻不能聯(lián)系實際解決問題。一些教材甚至不重視信息倫理和道德的培養(yǎng)。例如，會計、財經(jīng)等專業(yè)，教材應(yīng)該積極引入信息技術(shù)知識的價值觀教育，對學(xué)生起到健康的導(dǎo)向作用[1]。教師往往只強調(diào)信息技術(shù)知識的重要性，忽視了信息文化和人文內(nèi)涵的教育。教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生如何在信息技術(shù)的大背景下去遵守誠信，尊重他人勞動成果，嚴守信息技術(shù)的文明法規(guī)，從而有效地避免學(xué)生“讀死書”的現(xiàn)象。另外，當前學(xué)校的教學(xué)評價體系往往較為單一，教師在批改學(xué)生的作品時往往只注重形式而不深究學(xué)生作品中的內(nèi)涵和創(chuàng)新點，在評價一個學(xué)生時，也只看學(xué)生的成績，卻不考察學(xué)生與其他同學(xué)的關(guān)系，以及其品行和個人才藝等。

　　二、基于人文素質(zhì)培養(yǎng)的信息技術(shù)教學(xué)策略

　　（一）信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)與文化傳承的關(guān)系

　　我國信息技術(shù)教學(xué)新課標中已經(jīng)明確將信息技術(shù)教育和人文素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)劃為一體，信息技術(shù)的創(chuàng)新和應(yīng)用應(yīng)該充分體現(xiàn)人文內(nèi)涵，將人文精神作為科學(xué)信息的強大背景，教師在對學(xué)生灌輸信息技術(shù)知識時，應(yīng)該滲透相關(guān)道德、責任及價值觀等文化內(nèi)容，這不僅可以為社會培養(yǎng)一個高素質(zhì)綜合性人才，還可以通過文化熏陶來提升學(xué)生的技術(shù)層面[2]。例如，去少數(shù)民族地區(qū)旅游時，教師可以在教學(xué)中給學(xué)生展示一些古老的象形文字，讓學(xué)生去猜一猜優(yōu)美的象形文字代表怎樣的含義。教師可以通過借助“電子?xùn)|巴”軟件來驗證學(xué)生的猜測是否正確，同時讓學(xué)生知道古老的文字也能夠利用計算機有效地完成文字之間的轉(zhuǎn)化。這樣不僅能夠讓學(xué)生體會文化的魅力，懂得文字處理技術(shù)的意義，還能夠讓古老的文化遺產(chǎn)更好地傳承下去。

　�。ǘ�）思考和分析新技術(shù)給傳統(tǒng)文化帶來的沖擊

　　眾所周知，科技改變時代，新技術(shù)給傳統(tǒng)文化帶來了或好或壞的沖擊，面對這種情況，教師就需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去思考和分析。教師可以通過“微博”組織學(xué)生進行討論，微博是目前最為新潮的交流社區(qū)，任何人都可以在上面展示自己的生活和想法。但隨著網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了一些不文明行為，面對網(wǎng)絡(luò)上的各種不文明行為，人們應(yīng)該怎樣去探究網(wǎng)絡(luò)社區(qū)文化。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從寬容、平等、和諧、理性，以及求真務(wù)實等方面來尋求解決辦法，促使學(xué)生能夠在使用日常信息技術(shù)中講究文明，對不實或不法的消息，不盲目地相信和傳播，從而營造健康的網(wǎng)絡(luò)平臺環(huán)境[3]。

　�。ㄈ�）加強對學(xué)生價值觀念、人文精神及人生規(guī)劃的指導(dǎo)

　　教育首先應(yīng)該以人為本，教師也應(yīng)追求先“傳道”后“授業(yè)”的教育理念，但在實際中，教育的情況卻與之大相徑庭。教師往往更注重科學(xué)信息和理論的灌輸，教學(xué)嚴重脫離了學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生在生活方面和人生思考方面養(yǎng)成了極大的依賴性，不利于學(xué)生的健康成長。因此，新的素質(zhì)教育就強調(diào)對學(xué)生獨立性、創(chuàng)新能力、價值觀及人生規(guī)劃能力的培養(yǎng)。只有引導(dǎo)學(xué)生往正確、健康的人生道路上走，國家才有未來和希望。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該積極聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生跳出書本，去關(guān)注人文世界和國際熱點，促使他們能夠在體驗先進科技的同時，思考和探索人生的真諦。

　　三、結(jié)語

　　信息技術(shù)是發(fā)展國力的科學(xué)根本，而人文素質(zhì)則是信息技術(shù)創(chuàng)新的文化內(nèi)涵，兩者相輔相成。因此，在我國信息技術(shù)教育中應(yīng)該加強人文素質(zhì)的培養(yǎng)，強化信息技術(shù)與人文生活的聯(lián)系，從而更好地打造信息技術(shù)層面。

　　參考文獻：

　　[1]王文靜.淺談信息技術(shù)教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].成功(教育),2009(6):145.

　　[2]郭旭.淺談信息技術(shù)教學(xué)中的人文素養(yǎng)培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾,2008(6):39.

　　[3]徐靜.淺談信息技術(shù)教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2016(10):70.

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