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林黛玉的教學(xué)藝術(shù)閱讀答案
【原文】
林黛玉的教學(xué)藝術(shù)
夏元明
大凡一位優(yōu)秀的教師，往往即是一名優(yōu)秀的藝術(shù)導(dǎo)游。他們在引導(dǎo)學(xué)生進入藝術(shù)殿堂的過程中，既不故設(shè)屏障，把學(xué)生堵在大門之外，也不一味褒揚，令學(xué)生一開始便固步自封，他們總是撥云散霧、探幽發(fā)微，使學(xué)生時時有獲得新知的喜悅，始終保持濃厚的求知興趣，一步一個腳印地攀上藝術(shù)的巔峰。
林黛玉就是這樣的一位好老師。她教香菱學(xué)詩，并不像寶釵教惜春畫畫兒那樣，先講一通深奧的大道理，而是以極其平淡的語氣說：“什么難事，也值得去學(xué)？不過是起、承、轉(zhuǎn)、合，當中承、轉(zhuǎn)，是兩副對子，平聲的對仄聲，虛的對實的，實的對虛的，若是有了奇句，連平仄虛實不對都使得的。”既介紹了作詩的一般常識，又消除了初學(xué)者神秘恐懼的心理，一下子把香菱引進門來。而當香菱認識到“原來這些格調(diào)規(guī)矩竟是末事，只要詞句新奇為上”時，黛玉又沒有就此止步，而是因勢利導(dǎo)地告訴香菱：“詞句究竟還是末事，第一立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的，這叫做‘不以詞害意’”，進一步強調(diào)了“立意”“意趣”在詩歌創(chuàng)作中的重要地位，把香菱引向一個新的藝術(shù)境界。
不僅在詩歌理論的講解上是如此，在閱讀鑒賞方面，黛玉同樣貫徹了啟發(fā)誘導(dǎo)的原則。香菱按照黛玉的布置讀了王維的五言律詩后，有了心得體會，想說給黛玉聽聽。黛玉馬上予以肯定，并說：“正要講究討論，方能長進。”鼓勵香菱說出自己的見解來。當香菱講了一通王維詩“似乎無理的，想去竟是有理有情”的話后，黛玉又啟發(fā)她結(jié)合具體作品加以分析，使香菱完成由抽象到具體的過渡。當香菱極贊王維“渡頭余落日，墟里上孤煙”中“余”字“上”字如何用得妙時，黛玉又隨機介紹了陶淵明“曖曖遠人村，依依墟里煙”的詩句，讓香菱進一步體會什么才是藝術(shù)的自然真率。黛玉的這些做法，的確有種“曲徑通幽”的美妙，說它是“藝術(shù)”，一點也不過分。
與黛玉相較，寶釵和寶玉的教學(xué)方法就顯得有些遜色了。寶釵是“徹底否定派”，香菱瞑思苦想地寫了一首詩，滿懷期望地請她指教，她卻一句“這個不好，不是這個做法”，當頭一盆冷水，將其一棍子打死了。寶玉是“全盤肯定派”，聽了香菱幾句讀詩的體會，就喜得手舞足蹈，大叫“‘三昧’你已得了”，根本不需要再看詩。這兩種極端的教學(xué)方法都是不可取的。
【問題】
15.最能概括本文中心論點的一項是（3分）
A.林黛玉的教學(xué)藝術(shù)。
B.林黛玉的教學(xué)貫徹啟發(fā)誘導(dǎo)的原則。
C.林黛玉的教學(xué)不是徹底否定派。
D.林黛玉的教學(xué)不是全盤肯定派。
16.按要求回答以下問題。（5分）
⑴第二自然段說林黛玉“把香菱引向一個新的藝術(shù)境界”，這個“新的藝術(shù)境界”指的是什么？（2分）
答：
�、谱髡咴谡撟C自己的觀點時，為什么還要舉寶釵和寶玉教學(xué)的例子？（3分）
答：
17.下面這首唐詩，屬于林黛玉所說“兩副對子”的一項是（2分）
�、賴粕胶釉冢诔谴翰菽旧�。③感時花濺淚，④恨別鳥驚心。⑤烽火連三月，⑥家書抵萬金。⑦白頭搔更短，⑧渾欲不勝簪。（選自杜甫《春望》）
A.①②③④
B.③④⑤⑥
C.⑤⑥⑦⑧
D.①②⑦⑧
【參考答案】
15.（3分）B
16.（5分）
�、牛�2分）答：詩歌創(chuàng)作第一立意要緊�；颍簩懺姷谝灰v究立意。
評分標準：抄寫下面內(nèi)容的，給1分：“詞句究竟還是末事，第一立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的，這叫做‘不以詞害意’”，進一步強調(diào)了“立意”“意趣”在詩歌創(chuàng)作中的重要地位。
�、疲�3分）答：
17.（2分）B
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