環(huán)境藝術設計教學改革研究論文

　　摘要：環(huán)境藝術教學不僅是一門注重理論的課程，同時也是一門十分注重課外實踐參與的課程。縱觀環(huán)境設計教學課程設置機制，當今對于理論的重視遠高于對于實踐課程。本文針對此種狀況，提出四種改革方法，以期實現(xiàn)多元化教學設計。

　　關鍵詞：環(huán)境藝術；設計；教學

　　關于環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學工作，一直是設計院校關注的焦點所在。如何將教師課堂所授專業(yè)知識與課下的理論實踐相結合，如何鼓勵更多的學生加入到課外實踐課程中去，如何培養(yǎng)出既熟悉理論知識又兼顧實際操作方法的學生，是每一位教師都應該深刻思考的問題，也是筆者撰寫本文的目的所在。

　　一、重設教育目標，重視綜合能力培養(yǎng)

　　環(huán)境藝術設計專業(yè)是一個緊密與市場結合的新興課程，也是一門需要多方面專業(yè)知識的綜合課程，因此，該專業(yè)處于一個很尷尬的處境。一方面，應試教育為大學所提供的學生往往只重視課本知識，忽視課堂之外的一切活動，使得學生的綜合能力十分欠缺。另一方面，由于與市場的密切關聯(lián)，使得只重視課堂知識的學生一旦踏入社會，即將面臨所學知識與工作脫節(jié)的處境。所以，正視該專業(yè)的教學目標，以培養(yǎng)綜合能力的高素質人才，是本專業(yè)教學改革的當務之急。針對此種境況，環(huán)境藝術設計專業(yè)的教師更應該明白自己的使命所在，為社會輸送環(huán)境設計行業(yè)的高水平、高素質人才是每一個老師最迫切的任務之一。在教學實踐中，應將在課堂教學中多多參照現(xiàn)實案例，順應整個市場對于專業(yè)的需求所在，有針對性地進行教學，并注重對學生動手能力的培養(yǎng)，不僅使學生學得精，而且用得精，以便更好地應對工作中出現(xiàn)的問題。

　　二、提高教師專業(yè)技能水平，完善師資隊伍

　　鑒于環(huán)境藝術設計教學所出現(xiàn)的問題，不僅要改變對學生的培養(yǎng)教育模式，也應該看到教師自身的不足。要想確保環(huán)境藝術設計教學改革順利進行，勢必要重新審視教師在課堂教學之外可以提升的地方，積極鼓勵在職教師利用本身所教授技能，帶領學生共同投身具體的社會實踐，在具體的案例中領悟學習方法；其次，要善于挖掘本領域的前沿設計師、專業(yè)人士，聘請他們作為學校的客座教師，為同學講授自己所設計成功的實例；最后，切勿唯文憑取材，要鼓勵本專業(yè)的優(yōu)秀學生留校教學，這樣便可以駕輕就熟，更熟練地將所學運用到實踐教學之中去。

　　三、充實教學內容，改變教學方法

　　環(huán)境藝術設計專業(yè)對于學生最基本的要求在于既要充分發(fā)揮學生的思維創(chuàng)造力，更要在實踐中鍛煉學生的操作力。所以整個教學環(huán)節(jié)最重要的一環(huán)在于教師對于學生思維創(chuàng)造能力的挖掘，這不是一朝一夕的事情，只有意識到這一點，才能有針對性地將傳授理論知識，進行設計，運用到生產實踐中去，三者完美地結合。這種教育體制的推廣有以下幾個益處。1）生產實踐并不是個人的行為創(chuàng)作，而是整個團隊的活動。學生參與到生產實踐中去有利于鍛煉學生的實際操作能力，與他人合作的精神，以及自身品質的提高。2）教學改革的核心在于改變昔日以理論為中心的教育方法，轉而注重實踐性，注重二者的有機融合。誠然，理論知識固然重要，學習理論知識有利于更好地掌握專業(yè)技能，了解教育發(fā)展脈絡，但是，只注重書本知識而拋棄實踐的做法是不可取的。環(huán)境藝術設計是市場經(jīng)濟時代下的新興科目，更是離不開時代的發(fā)展要求，要緊跟時代的步伐。在此種情境下，教學與實踐相結合顯得尤為重要。3）與市場的密切結合，也對教師的教學水平提出了要求。一方面，有助于教師把握市場動向，更好地引導教學。另一方面，教師可以更多地參與實踐項目，提升自身業(yè)務水平，更好地作用于學生。

　　四、環(huán)境藝術設計專業(yè)改革的具體策略

　　1、藝術與科技相結合

　　包豪斯設計學校的出現(xiàn)是世界設計史上具有里程碑意義的事件，無論是從教學理念、辦學初衷、課程設置理念、教育機制改革等方面，都為后來的設計院校提供了一個杰出的范烈。包豪斯所開創(chuàng)的工作室體制，學生參與其中，以及與企業(yè)、工業(yè)界聯(lián)系，都是十分具體且值得借鑒的經(jīng)驗。格羅皮烏斯所秉承的“藝術與技術新統(tǒng)一”的崇高理念在包豪斯設計學校得到了完美地結合。藝術家和工匠分別負責課堂教學與課外實踐，一方面，他們將對色彩、圖形、線條、材質的追求提升到極致，另一方面，他們將所學、所想、所創(chuàng)造的理念付之于實踐，并有相關技術人員的指導，可以將之視為設計學院的不二法則，值得貫徹發(fā)揚與學習。中國設計教育發(fā)展起步晚，基礎薄弱，很多理念只能借鑒西方，我們要正視自身的不足，更要反思如何改變這種局面，如何實現(xiàn)設計人才的轉型，如何形成完善的設計教育體系。當今時代經(jīng)濟的高速發(fā)展，對于環(huán)境藝術設計人才的渴求，使得我們不得不思考教育改革的迫切性。技術與藝術教育并重，是包豪斯提供給我們的基本思路。

　　2、設置教學中的實踐環(huán)節(jié)

　　教學中的實踐環(huán)節(jié)可謂是教學改革的重中之重，將實踐課程作為必修課程列入教學課程設置則是實現(xiàn)“技術與藝術教育”并重理念的一個有效方法。將藝術教學中對于造型方法、構圖手段、色彩搭配等方面的知識與實踐環(huán)節(jié)中注重環(huán)節(jié)、制作工藝、制作流程等相結合，是我們首先要考慮的一點。其次，教師可有選擇性地設置與實踐相關的課程作業(yè)，便于學生積極地參與到工藝實踐，自發(fā)地將所學知識運用到實踐技術中去。

　　3、改善教學環(huán)境，完善教學配置

　　由于國內對于藝術設計的忽視，使得當代的高校設計專業(yè)學校在硬件方面還存在很多不完善的地方，這是很不利于環(huán)境藝術設計教學改革的。所謂，工欲善其事必先利其器，學生要想得到理想的效果，學校勢必要提供相對完善的教學環(huán)境，供老師教學以及學生學習。傳統(tǒng)的課堂式教學，黑板、課桌、電腦、講臺已經(jīng)不能滿足藝術設計教師的課堂要求，更不能成為學生完善、實踐創(chuàng)意的地方。所以，開展工作室教學方法迫在眉睫。工作室不僅是教師教學、學生實踐的地點所在，也是學校與社會溝通的一扇窗口。外界通過老師與學生的設計成果能夠更好地選擇比對，學生也可以及時地知曉市場的要求，把握市場規(guī)律，設計出更多更成功的案例。工作室教學所能提供的優(yōu)勢是課堂教學無法比擬的，學生與教師從中獲得的益處也是無法想象的，學校更是最大的獲益者，從而促進中國設計教學的發(fā)展，一舉多得，何樂而不為？

　　參考文獻:

　　[1]顧湘東.用“系統(tǒng)方法”指導環(huán)境藝術設計專業(yè)教學[J].裝飾，2006,3.

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